沈阳市教育科学十一五规划及课题指南

作者:吴凤丽 来源:本站原创 发布时间:2005-12-08 点击数:

沈阳市教育科学“十一五”规划及课题指南

为更好的推进我市教育科学事业在 “十一五”期间的发展,充分发挥教育科学理论对教育改革与发展的先导作用,落实“科教兴市”战略,现根据我市教育改革与发展和教育科研发展的实际,在广泛征求教育行政部门、教研科研部门和有关专家学者的意见和建议的基础上,编制了《沈阳市教育科学“十一五”规划及课题指南》。

一、指导思想

以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,按照党的十六大会议精神的要求,认真贯彻落实《20032007年教育振兴行动计划》,紧紧围绕我市教育事业发展目标,坚持以人为本,树立科学发展观和可持续发展观,解放思想,大胆创新,立足现实,面向未来,努力为教育改革和发展的决策科学化服务,为全面实施素质教育、全面提高教育质量服务,为繁荣我市教育科学事业服务。

二、总体目标

十一五期间教育科研的总目标是:强化教育科研的先导性、探索性和创新性,以推进素质教育的过程中的热点难点为主攻方向,以课程改革的实践探索为重点,着力于教育教学中现实问题的解决,注重和加强科研理论水平和学术品味的提升,以课题研究为核心,突出重点,通过开展一批前瞻性、针对性、实效性强的课题研究,力争创设一批具有一定影响力和知名度的特色研究项目,提升我市教育科研队伍的数量和质量,切实提高我市的教育科研水平,为教育改革与发展提供动力和智力支持,实现我市教育事业的跨越式发展和可持续发展,为建设人民满意的教育服务。

三、基本原则

教育科研立项课题要体现实用性、探索性和独创性。既从教育教学工作的实际出发注重现实问题的解决,又紧紧跟踪教育教学发展的前沿动态;既重视教育实践鲜活经验的总结升华,又注重教育科研的学术品味和理论高度;既重视外地先进科研成果的引进学习,又要注重自我开发研究和自主创新。

四、课题总量、周期及类别

(一)课题总量: “十一五”期间,为满足全市各级各类学校教育科学研究的总需求,进一步提高全市教育科研的普及程度,使教育科研更好地为教育教学改革实践服务,课题的总量与“十五”相比,要适度调整。沈阳市教育科学“十一五”课题的总量力争控制在600项以内。五年中提供三次申报评审机会,第一次申报评审控制在420项以内,占总数的70%;第二次申报评审控制在120项以内,占总数20%;第三次申报评审控制在60项以内,占总数10%,使“十一五”规划成为一种动态的、开放的系统,既有利于主动适应不断变化的教育改革和发展的形势和环境,又有利于全市教育科研的健康发展和不断提高。

(二)课题研究周期:“十一五”期间将实施课题研究周期的多样化。“十一五”规划课题,应根据研究的目标、任务、性质和对象的实际,实事求是地确定研究周期,做到“长、中、短相结合”。一般来说,具有较强的政策性、实践性、应用性、验证性的项目,研究的时间周期可短些,以提高研究的针对性、实用性。第一次申报评审的课题,中、短周期的研究占总项目数的60%左右;第二、第三期申报评审,以中、短期研究项目为主。承担第一期中、短研究项目的主持人,课题结题鉴定后,有申报第二期、第三期课题的优先权。

(三)课题类别:“十五”规划课题划分为“重大课题”、“一般课题”、“专项课题”三个类别。

第一类:重点课题。该类课题研究意义大,在理论和实践上都有较大价值,对我市教育事业发展有重要意义;能解决教育的热点及难点问题;对教育科研水平提高有重大作用;有一定理论难度,在研究方法上有新的探索。设立“重点课题”,这是“十一五”期间全市教育科研工作提高整体水平的重要措施,为了在普及的基础上进一步提高,形成一流成果,“十一五”期间恢复 “重点课题”的类别,数量控制在20项以内,每项课题将给予专项资助经费。研究过程中将集中优势力量,加强过程管理和专项指导,努力提高研究水平,确保课题研究的高质量完成。

第二类:专项课题。 “十一五”期间将针对青年教师、薄弱学校和农村地区设立专项科研课题,每项课题给予一定的研究经费。希望通过“专项课题”,将课题研究与科研队伍的建设结合起来,尤其是与改变薄弱学校,实现均衡发展结合起来;与青年科研骨干的培养结合起来,与提高农村地区基础教育水平结合起来。 “专项课题”的总数控制在40项以内。

第三类:一般课题。此类课题一般为普及型课题,规模小,周期短,研究难度不大,突出教育科研的实效性。希望通过此类课题研究,及时、有效地解决一些教育教学改革中的关键与实际问题,并与教师的专业化成长相结合,锻炼出一支专、兼职相结合的教育科研队伍,积累组织大型课题研究的实践经验,为繁荣我市教育科研事业提供有力支持。

五、主要措施

(一) 进一步加强对教育科研的领导

坚持教育科研的正确导向,各级领导不但要提高教育科研重要性的认识,更要有对教育科研特点的深刻了解,有对开展教育科研定位的准确把握,促进教育科研与教育教学工作的结合,教育科研与学校工作的结合,教育科研与教师专业发展的结合,增强教育科研的实效性,充分发挥出科研的先导作用。

(二) 加强研究课题的规划与管理

“十一五”期间,不断强化课题的管理工作,逐步完善课题管理制度和机制,努力实现管理出成果、出效益的目的。按照《沈阳市教育科学规划课题管理办法》的规定,进一步明确申报的基本程序、主要规则和课题管理的各级各类主体,形成过程管理、经费管理、档案管理等一整套细则。加强对课题鉴定的管理,完善鉴定工作的有关制度和办法。对涉及面广、应用借鉴价值高的成果,举办市级教育科研成果推介活动。不断提高科研管理的规范化和科学化水平,形成课题管理的有效约束机制、运行机制和激励机制。

(三)建立教育科研统筹与协调机制,优化配置教育科研资源。
对全市教育科学研究力量和资源进行有效组织和优化配置,逐步提高管理水平。通过规划,将全市科研力量有机整合起来,发挥各方面的积极性、能动性和创造性,协作配合,集体作战,提高承担重大研究课题的攻坚能力,避免低水平课题交叉重复和人力、物力、财力上的浪费。

逐步建全全市统一的科研信息管理网络、专家库和课题库,努力提高教育科研信息收集、交流、处理、利用的综合能力;要充分利用信息技术和网络技术,提供研究信息、技术和方法的交流、咨询和指导。

(四) 加大对教育科研的投入与资助的力度。
“十一五”期间,要在加大市级投入的基础上,建立行政拨款与自筹经费相结合的经费筹措体制和运行机制。各级各类学校、教科研机构应充分发挥主动性、创造性,筹集本单位教育科研经费,努力提高本单位教育科研的整体水平。同时,要加强规划课题经费管理,按照《沈阳市教育科学规划课题管理办法》, 根据“精打细算、厉行节约、注重效益”的原则使用经费,保证专款专用,推动教育科研事业可持续发展。
六、课题指南

《指南》所列出的研究内容仅仅是为了帮助大家更好的选择研究课题,在具体确定课题时应结合本区域、本单位要解决的实际问题,适度超前的进行选题。

本期课题研究指南分为基础教育、职业和成人教育两大部分。

(一)基础教育研究部分

教育发展战略研究

沈阳市基础教育发展的背景、环境与条件研究;经济、社会发展对基础教育的需求研究;振兴东北老工业基地与沈阳教育发展的关系研究;国内外相关发达地区教育改革和发展的比较研究;未来十年沈阳市基础教育发展战略研究(地区教育发展战略研究);区域性解决薄弱初中问题的实践研究;教育质量整体提升问题研究;流动人口的子女义务教育问题研究,区域性教育和谐、均衡发展研究。

学校管理体制改革研究

学校教学质量监控的途径、方法的研究;学校依法自主办学的实践研究;关于学校内部管理体制和制度改革的深化研究;学校管理的主体性与师生自主发展的研究;学校创建“学习型组织”的实践探索研究;校园文化建设的研究;提高办学水平、办学效益的途径和方法的研究;教育管理体制改革与运行机制研究;实现学校依法自主办学的方法与途径研究。

建设教育强市的研究

教育强市的内涵、特征研究;教育强市的制度建设与体系建设的研究;教育强市区域推进策略的研究;学校现代化建设的个案研究;推进教育现代化与终身教育体系建设的研究;教育强市的质量标准与评价指标体系的研究等。

学校办学特色的理论和实践研究

特色学校的内涵与特征的研究;特色学校的形成与发展的研究;特色学校建设与全面贯彻教育方针的关系研究;特色学校的校园文化建设的研究;校长素质与特色学校的相关研究;特色学校与一般学校的关系研究;创建和谐学校的研究;现代学校制度的建设研究;少数民族学校特色发展研究。

环境教育研究

新形势下环境教育的地位、意义、任务和特点的研究;环境教育与教育可持续发展的研究;环境教育在各级各类学校中的目标、内容与方式的研究;青少年环境意识、习惯形成与培养的研究;中外环境教育的比较研究等。

教育科研的组织与管理研究

提高教师参与教育科研能力的研究;教师教育科研资源开发利用研究;科研型教师的特点及其培养途径研究;中小学校学习性组织建设研究;教育科研的管理研究;教育科研成果的推广体制建设研究;建立以校为本的教科研制度研究;教育科研基地建设研究。

农村教育研究

农村中小学如何适应当地经济和社会发展需要的研究;沈阳地区农村实施义务教育现状分析及对策研究;沈阳地区进一步完善农村义务教育管理体制研究;农村地区教师队伍建设研究;农村学校合理布局问题研究;农村城市化与小城镇建设对教育发展要求及改革对策研究;农村地区教育资源有效配置及提高效益的研究。

新形势下德育工作特点与规律研究

中小学研究性德育活动开发、管理与配套措施的研究;实施素质教育中班主任工作特点、规律和工作模式研究;学校、社会及家庭德育相互协调研究;影响德育效果的社会因素分析及其对策研究;品德问题学生心理特点与教育对策研究;青少年犯罪等不良行为的成因研究;青少年违法犯罪早期预防和控制对策研究;社区德育资源开发与利用研究;信息时代中小学网络道德教育的研究;大众传播、互联网对青少年成长的影响及教育对策研究;社会转型期特殊家庭学生教育的研究。

德育理论与实践研究

贯彻未成年人思想道德建设实施纲要研究;学校德育实效性研究;学校德育新内容、新方法及新途径的研究;中小学德育课程、教材、教法研究;热爱生命教育的研究(含中学生远离毒品教育的研究);加强青少年德育基地建设的综合研究;中小学生安全、法制教育研究;主体性德育的实践研究。

心理问题研究

学生个性品质培养的理论与实践研究;中小学生各年龄段心理发展特征个案研究;学生非智力因素的培养与学生全面发展影响研究;中小学生心理健康状况分析和心理障碍成因研究;中小学生心理健康的基本标准及依据研究;心理咨询与学生心理问题疏导研究;中小学心理健康教育研究;中小学生心理障碍预防及教育对策研究;心理健康教育区域性推进研究;教师心理健康状况的调查研究;教师心理问题的成因及对策研究。

课程改革研究

提高教师对新课程理念认识水平的实践研究;提高教师新课程改革实践能力的研究;新课程改革对教师、学生的行为要求研究;地方课程、校本课程、教材的开发与管理研究;综合实践活动的开发研究;新课程改革与学校办学理念、办学特色研究;研究性(探究)学习、自主学习、合作学习研究;课程改革的效果评估研究;学校、教师、学生的发展性评价研究;教学质量评价研究;课程与教材改革评价研究;学生创新精神与实践能力培养研究;校本课程的开发与应用研究;中小学校综合实践活动的功能研究;学校实施综合实践活动的内容、方法、途径研究;综合实践活动基地建设研究;中小学生参加社会实践活动的方法、途径研究;中小学生参加综合实践对个性发展的影响研究。

教学改革研究

课堂教学促进学生科学素养和人文精神形成的研究;运用多元智能理论促进学生全面发展的研究;高效的学科教学模式研究;各学科课堂教学评价研究;改革课堂教学组织形式、促进各类学生充分发展研究;提高课堂教学效率、提高学生学习质量的研究;“小班化”教学改革实验研究;中小学各学科素质教育课堂教学模式的个案研究;各学段各学科个性化教学研究;选修课设置与实践研究;学分制改革研究。

现代信息技术与教育研究

信息技术与各学科课程整合的研究;学生信息素养和能力培养的研究;应用现代技术手段对教学效果和学生智力发展影响的研究;各类教育学科教学课件制作及应用研究;教学素材库的规划、建设及应用研究;信息技术发展与学习方式和教学方式变革的研究;中、小学信息技术教育的衔接与整合的研究;农村地区学校发展教育信息技术的实践研究;网络环境下的教学理论与实践研究;

学生学习问题研究

学生主动参与课堂学习活动的研究;课堂教学中学生学习活动的类型、方式及其意义研究;各学段学生学习心理研究;提高学生学习效率的研究;提高学生学科能力的研究;学生学习方法的指导研究;学生课外学习的指导研究;中小学学习困难生成因及对策研究;学生学习困难现象的预防与矫治研究;特殊学生学习状况的个案研究。

干部队伍建设研究

各级各类学校校长应具备的各项素质研究;中小学校长选拔机制和管理体制研究;中小学校长岗位培训特点及规律研究;中小学校长任职资格培训、提高培训的规律、特点、课程及培训模式的研究;提高校长素质的培训内容、方法、考评制度研究;校长职级制的研究。

师资队伍建设研究

“三名”(名校长、名教师、名学校)工程实施战略的研究;青年骨干教师、学科带头人和名教师的形成机制与培养途径的研究;教师群体“学习化组织”建设的研究;教师队伍实行岗位竞争、岗位考核与完善激励机制的研究;网络化建设与教师多元培训模式的研究;中小学教师校本培训的理论与实践研究;优秀教师教育教学经验的案例研究;教师信息技术应用能力的培养模式研究;提高教师双语教学能力的研究;教师专业化发展的理论与实践研究。

素质教育评价的理论与实践研究

中小学实施素质教育的评价体系研究;各级各类学校办学质量综合评价内容、方法、途径研究;教师教育教学质量评价研究;素质教育课堂教学评价体系研究;中小学生综合素质评价研究;各级各类学校考试制度改革的研究与实践;成长记录袋等评价方式的创新与应用研究。

督导评估研究

各级各类学校督导评估的任务、内容、形式和方法研究;教育督导工作法制化、规范化研究;教育督导评价的理论与实践研究;专兼职督导队伍建设问题研究

学前教育及特殊教育研究

贯彻新《纲要》与幼儿园课程改革行动研究;幼儿园园本课程建设及其师资培训研究;幼儿园、家庭、社区教育一体化研究;幼儿园游戏的功能、指导策略及游戏材料的开发研究;03岁儿童早期教育研究;婴幼儿活动方式、学习特点与指导策略研究;婴幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究;幼儿责任感、合作品质、交往能力的发展研究;幼小衔接问题研究;轻度障碍儿童随班就读教育质量的评价与监控研究;特殊教育的校本课程建设与教学方法改革的研究;特殊教育体系的完善和教师专业化发展的研究。

体育卫生艺术教育研究

健康教育课程实施现状调查与对策研究; 2008年北京奥运会与奥林匹克文化传播研究;体育艺术课程的现状及校本课程构建研究;学校体育中体育道德养成的研究;学生体质健康的监测与评价的研究;中小学生肥胖症、近视等产生原因及对策研究;中小学艺术教育的功能与方法的研究;体育、卫生行为习惯的养成与教育因素研究;各类学校学生课外体育俱乐部建设研究;学校艺术教育教育的现状、问题与对策研究;艺术教育融入学校教育全过程的研究;艺术教育课程资源的开发与利用研究,体、卫、艺教育特色活动项目的设计与实施研究

(二)职业教育与成人教育研究部分

宏观研究

构建现代职业教育体系研究;现代职业教育体系内涵研究;构建现代职业教育体系需要政府保障研究;科学发展观与职业教育发展研究;构建和谐社会与职业教育发展研究;职业教育适应小康社会建设研究;职业技术教育服务区域经济研究;职业教育改革与发展问题研究;国外职业教育教学改革新动向、新特点和发展趋势的比较研究;提升职业教育与人力资源优势的对策研究。

办学与管理体制研究

职业院校办学与管理体制创新实践研究;职业院校办学体制多元化研究;职业院校管理体制多样化研究;职业院校内部管理体制改革与实验研究;职业学校引入竞争机制的研究;职业院校办学质量评估体系的研究;职业教育骨干示范学校现代化建设研究;市场经济体制下教育管理体制与宏观调控手段研究;贯彻“以服务为宗旨”,“就业为导向”办学指导思想的研究;职业学校实行弹性学制和学分制改革的研究。

振兴东北老工业基地战略对策研究

中(高)技能人才开发途径及发展趋势研究;中(高)技能人才评价方法研究;沈阳支柱产业人力资源需求与职业教育发展研究;紧缺人才培养开发实施对策研究。

校企合作研究

实施“订单培养”方式与途径研究,校企合作培养高技能人才方法研究,职教集团趋势化研究;实行“产教结合”、“校企合作”办学模式的研究与实践。

德育与素质教育研究

新时期职业院校德育目标、内容、方法、途径研究;新时期职业院校德育创新与评价研究;职业院校心理健康教育的研究;职业院校学生健全人格培养实践的研究;职业学院校校园文化建设的研究;职业院校学生综合素质教育的目标与策略研究;提高职业院校学生创新意识及实践能力的研究;加强职业道德教育和职业意识培养的研究与实践。

教学改革研究

面向新世纪职业学校课程开发的理论、方法与实践研究;具有中国特色的职教课程模式的研究;具有职业教育特色的教学方法研究;职业学校技能培养教学模式的研究;职业教育教材建设的研究;职业学校学生学习特点研究;职业培训课程与教学模式研究;职业学校教育质量监控机制研究;体现“以全面素质为基础”、“以职业能力为本位”教学模式的研究与实践;体现“以全面素质为基础”、“以职业能力为本位”教学评价的研究与实践;.实行“双证制”人才培养模式的研究与实践;职业院校课程适应“学分制”等弹性学习制度的研究与实践;加强特色专业、精品课程和精品教材建设,大力提高教学质量的研究与实践;加强实践教学环节,强化职业技能训练的研究与实践;课程综合化与模块化研究与实践;职业院校公共文化课功能的研究与实践。

实习与实验基地建设

职业院校实习与实验基地建设的研究;职业院校实习基地功能与效益的研究;职业院校实习实验设备使用与管理研究。

职业培训研究

21世纪职业教育教师继续教育的内容与培训途径的研究;21世纪职业教育教师的基本素质要求与培养;建设“双师型”教师队伍的研究与实践研究;职业培训项目开发研究;职业院校为“三农”服务,积极开展农民工培训的研究与实践;农民工输出地培训状况的调查与研究。

现代教育技术在职业教育教学中的应用与开发

现代化教学媒体在职业教育中的开发与应用研究;教学软件的开发与应用研究。

就业与创业教育

职业指导服务体系及内容标准研究;职业选择及职业定向研究与实践;职业咨询测试方法研究;技术更新与职业指导关系研究;咨询指导模式研究;职业指导与创业教育研究;职业资格证书制度与职业教育改革研究。

中外合作交流

中外优质教育资源比较研究;中外合作办学项目开发的研究;中外合作办学教学模式与方法研究;中外合作办学师资素质与技能研究;中外合作办学德育工作特点与评价研究;中外职业教育理念和人文观念比较研究。

专业设置与课程改革研究

中等职业教育“双证”课程与教材开发的实验研究;坚持可持续发展原则,走专业内涵发展之路的研究;为我市经济建设服务的专业设置与课程开发研究;骨干示范专业建设研究;专业设置与评估体系研究;坚持市场导向原则,合理开发设置专业研究。

成人与社区教育研究

适应市场经济体制的成人教育运行机制研究;与国际成人教育接轨的研究;成人教育与产业结合的研究;各行业成人教育的运行与管理研究。

成人教育与终身教育发展研究

成人教育发展的政策、措施及具体途径研究;成人教育机构发展对策研究;成人教育在终身教育体系中的地位、作用研究;终身教育与终身学习的研究;区域性终身教育体系构建的研究;成人学习需求的环境研究;成人学习成果的评价与认定研究;成人教育的社会化研究。

成人教育课程与教学研究

成人教育课程发展的模式研究;国际成人教育课程比较研究;成人教育教学法研究;成人学历教育与非学历教育的比较研究;成人教育学科发展研究。

农村成人教育研究

农村发展与农村成人教育研究;农村社区学习中心的研究;新信息技术和农村成人教育的研究。

成人高等教育研究

成人高等教育的结构调整研究;成人高等教育的管理研究;成人高等教育的质量评价和评估体系研究;成人高等教育的创新与发展研究;普通高校成人教育与继续教育研究。

现化企业教育的研究

学习型企业的实践研究;现代企业教育的制度与模式研究;企业教育的管理研究;企业教育的质量评价研究。

远程开放教育与成人教育研究

远程开放教育的质量与评价研究;远程开放教育与其它教育的关系的研究;远程开放教育资源的优化研究。

成人教育与社会可持续发展的研究

成人教育与人口教育的研究;成人教育与科学技术普及的研究;成人教育与文化的研究。

成人教育教师、领导干部队伍建设的研究

新形势下成人教育教师继续教育的内容与培训途径的研究;新形势下成人教育教师的基本素质要求与培养的研究。

农村地区职业教育的改革与发展研究

社会主义市场经济体制下农科教结合发展新形势的调查研究;小康后农村地区职业教育发展与农业发展对职业教育的需求研究;小康后农村地区职业教育发展对进一步促进地区经济、科技发展及其推动社会全面进步的作用研究;乡镇职业教育办学模式的研究;不同地区农村经济发展对劳动力需求结构变化的研究。

录入者:万景华 责任编辑:万景华

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