【初中•教研活动】聚焦课题研究 引领教师成长——初中部开展教师课题专题培训

作者:郭彦杰 来源:本站原创 发布时间:2022-09-29 点击数:

【初中教研活动】聚焦课题研究  引领教师成长

——初中部开展教师课题专题培训

为提升学部教师整体的科研能力,9月22日上午,初中部教科研主任杨莉组织开展了“青年教师课题研究专题培训”。教育科研是当代教师工作的基本方式之一,课题驱动、行动研究是教师自我发展与提高的基本方法。开展教育科研课题研究已成为当前中小学强化教研、引领教师专业发展、提升办学品质的重要途径。

审视从课题选择到成果总结的研究历程,选题作为教育科学研究的重要起点,决定着研究的内容、方法与途径,也关系到科研工作的全局,杨主任以“确定选题时会出现的困惑”为切入点,从三个方面展开培训。

一、明晰选题的判断标准——案例分析破误区

为了让老师们能清晰感知“何为规范恰当的科研选题”,杨主任首先采用典型案例现场分析的方法,通过让大家拆解问题课题,指出优质选题必须要规避表达不规范、对象指代不明、范围不切合实际等问题。只有那些紧扣政策契合点,找准理论支撑点,探寻教学适切点以及指向学生生长点,才能构成一个有价值、有新意、有可行性的合格选题。她强调,对于我们中小学教师而言,做课题研究务坚持立足课堂教学实际问题与学生发展的实际需求,坚持结果导向与目标导向相结合,促进学生健康成长全面发展尤为重要。

二、理清选题的形成路径——大方向中觅小切口

针对具体该如何准备课题,杨主任首先带领大家共同学习了国家《2022年课题指南》,还从《沈阳市2022“十四五”规划课题立项名单》中筛选出百余条课题名称,为不同学科的老师提供可参考范例。杨主任帮大家梳理了选题的详细路径,鼓励大家从一段时间内教育事业发展的重点理论与现实问题出发,进而聚焦教育实践,从小切口落位研究问题,同时教师也应审视自身实践经验,对话同行融多元观点,在查阅近几年研究文献过程中寻找创新点,在分析和质疑中明确选题方向。

三、重视选题的研磨表达——表述力求规范严谨

选题方向确立后,语言表达的研磨亦是重中之重。在此,杨主任为大家细致讲解了课题名称的构成要素,以及如何界定课题研究的关键词,举出具体案例供大家分析探讨。在场教师研讨兴致浓厚,纷纷提出自身看法与见解,展现出了敏锐的科研感知度,现场科研氛围异常热烈。

本次专题培训,厘清了课题申报的路径,解答了课题研究的困惑,教师们认真聆听,积极思考,更加明晰课题实施的意义和操作方法,也深刻地认识到课题研究不仅是一种研究方式,一种教学方式,更是教师的自我观察、反思与探索的过程。

以研促教,科研兴校,育才实验初中部的教师们定能学以致用,以积极的态度申报课题研究,也将有力助推学部教科研工作再上新台阶!


录入者:陈曦 责任编辑:陈曦

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