教育关注:中学试水先修课, 更注重学习过程

作者: 来源: 发布时间:2016-01-15 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一七四期2016115日)

 

教育关注:中学试水先修课,更注重学习过程

对中学而言,开设大学先修课是探索也是挑战,从目标学生的选择,到课程教学、授课老师的培训再到课程考核都还有需要摸索并解决的问题。对学有余力的学生而言,“大学先修课”的开设,不仅点燃了他们学习的热情,在知识上起到一个“融通”的作用,还能帮助他们提前体验到大学自主学习等特点。

北师大二附中

2013年,北京师范大学第二附属中学成为北京大学支持发展的“中国大学先修课程(Advanced Pre-University Courses,简称AC)”项目在北京地区的试点中学。目前,北师大二附中在不同年级不同学期共开设了计算概论、中国古代文化、中国通史(古代部分)、大学化学、微积分、电磁学等6门大学先修课程。

先修课的目的不是“有用”

“学校此前一直想开设学术性强的选修课,但没找到合适的切入点。这次我们也想借此机会实现之前的构想,丰富学校的选修课程。”北师大二附中大学先修课程负责人汪燕铭说,学校也是抱着积极的心态开始了对大学先修课程的探索。

先修课适合“学有余力”的学生

由于大学先修课面对的是“学有余力”的学生,学校对于想选修先修课的学生设定了一定的综合成绩的要求,学生达到成绩要求后,汪燕铭还会向学生的学科老师征求意见,以确认学生是否适合这门先修课的学习,“当然,这并不是‘死规定’,我们会灵活掌握。”

先修课注重学习过程

对于大学先修课的考核,汪燕铭认为北大还需要进一步改进,比如怎样避免学生通过死记硬背获得高分,部分学科的考核也需要制定更客观的标准。“除了北大的考核,我们也制定了自己的考核标准,第一是保证全勤,第二是按时交论文。”

北师大二附中副校长王华说,学校不是以有多少学生得A来评价大学先修课开设的好与坏的,学校注重的是学生学习的过程。汪燕铭也强调,学校不会抱着“有用”的目的来给孩子们上先修课,否则对孩子们来讲是一种“亵渎”。

北京十二中

2014年,北京十二中加入了全国67CAP首批实验校行列,目前实验校已达89所,由学校老师面向高中学生开设了大学先修课程《微积分》、《概率统计》、《线性代数》、《物理力学》、《通用学术英语(精品课)》、《文学写作》和《微观经济学》。

据北京十二中副校长王自勇介绍,目前学校分别与清华、北师大、首经贸等高校院所合作,利用高校院所的学术和专家资源,就十二中开设大学先修课程,培养师资、设计课程,培养拔尖创新人才等方面进行合作。

■ 校长说

先修课让学生多元化发展

●王自勇,北京市十二中副校长

新京报:学校开设大学先修课程的目的是什么?

王自勇:大学先修课程绝不是为了开设而开设。通过在高中引进部分大学课程,满足学生多元化的发展要求,满足学有余力、志向明确的学生需求,满足学生出国、参加高校自主招生等方面需求。让学生接受大学思维方式、学习方式的训练,让他们真正享受到最符合其能力和兴趣水平的教育,发展思维和研究能力,提升思辨能力,帮助他们为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备,帮助他们能够更好、更快地成才,从而缩短人才培养周期。

新京报:大学先修课程跟大学的自主招生有什么关系吗?

王自勇:现在一些大学自主招生的笔试内容会涉及大学的内容,另外,也有消息说,从2017年起CAP的学习情况和考核结果可列入学生综合评价报告,成为大学自主招生和高考录取的参考依据。

新京报:目前学校参加CAP大学先修课的学生大概是多少人?

王自勇:100多人,目前学校高中部的学生在1000人左右。这个项目也对参与的学生有要求,建议最好是学科单科成绩在年级排名前5%的学生参加学习。

新京报:中学老师能胜任教授大学先修课程吗?

王自勇:我校承担大学先修课教学的老师都是近几年硕士或博士毕业的年轻教师,学历层次较高。大学先修课的内容虽然是大学的知识,但我们会考虑中学生的认知水平和知识逻辑体系,不会把大学的内容完全搬到中学课堂上,而是会进行适当的处理或者进行校本转化。

新京报:对于参加大学先修课的学生是否有考核?

王自勇:目前有两种方式考核,一是任课老师进行考核,认定学分。考核形式多样化,有笔试,也有过程性与结果相结合的方式等。CAP项目从去年开始组织统考,每年两次,我校今年已有学生报名准备参加该考试。

摘自《新京报》2015.12.21

 

扬州推出中小学安全微课

     “同学们,你们知道常见的失火原因有哪些吗?”“电路老化、煤气泄露、乱扔烟头……”近日,在江苏省扬州市开发区八里中心小学的教室里,学生们观看消防安全的微课视频。为了提高青少年安全意识,扬州市教育局首次推出安全微课,这些课程均可在市中小学(幼儿园)安全教育资源网上下载。

“以前主要用课件,现在用微课的形式更生动了。”八里中心小学教师孙莉说,“安全微课不仅可以让学生在学校看,还可以让他们在家里看。家长向我们反映,通过微课,他们也学会了许多。”

扬州市教育局安保处副处长吴晓峰说,中小学生和家长可登录扬州教育网,点击中小学安全教育资源网链接,查看不同类别的微课视频,如消防安全、食品安全、防溺水、自我保护等,“课时比较短,510分钟,师生能快速掌握安全技能,进一步提升安全意识”。目前,共有80多节安全教育微课和80多个安全教育课件,供全市60余万名师生免费下载使用。

安全教育微课针对不同对象,分成幼儿、小学和中学等三个大类;针对不同内容,分为防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、用电安全(含防雷)等六大类;课程内容针对学生特点,将图、文、声、像等多种表现方式有机结合,文字介绍言简意赅、生动形象,能有效表达和传递教学内容,便于教师教学,给人留下深刻印象。

如今,应急疏散演练是扬州中小学的必修课。吴晓峰说,全市中小学每个月开展一次演练,“一是逃生演练,一是消防演练,学校会结合工作计划来安排,引导学生学会自我保护,有序逃到安全地点”。

摘自《中教网》2015.12.17

 

教育部:把爱国主义贯穿国民教育全过程

17日,教育部召开党组会,传达学习习近平在中央政治局第二十九次集体学习时关于弘扬爱国主义的讲话精神。会议提出,要把爱国主义教育贯穿国民教育全过程,让爱国主义精神在青少年心中牢牢扎根。

会议强调,要扎实做好五方面贯彻落实工作。一是把爱国主义教育作为学校宣传思想工作的永恒主题,贯穿国民教育全过程。把爱国主义教育有机融入教育教学各环节,使学生时时处处受到爱国主义精神的感染。二是加强中国特色社会主义和“中国梦”的教育宣传,扎实推进中国特色社会主义理论和“中国梦”进教材进课堂进头脑。三是加强对青少年学生的民族团结教育,把维护祖国统一和民族团结作为重要着力点和落脚点。四是加强中华优秀传统文化教育。深入挖掘和阐释中华优秀传统文化的时代价值,把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,引导青少年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。五是坚持立足民族又面向世界,提升教育对外开放质量和水平,建立健全中外人文交流机制,增进世界对中华文化的理解和认同。

摘自《中国网》2016.01.08

 

浙江省叫停中小学“家长作业”

根据浙江出台的“作业新规”,各中小学学校和老师需要加强作业管理,不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

根据《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》,家长在作业中的参与角色“仅是督促者、支持与鼓励者”,学校和老师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业等。

11种作业情况要注意

为了更加具体地说明哪些作业不合适,浙江省教育厅基教处处长方红峰说,省教育厅召开座谈会,听取了一线的老师和学生家长的建议,举了11个例子说明了哪些作业容易加重学生和家长的负担。

小学低年级语文听读作业;小学低年级语文听记作业;数学拓展作业;制作各类小报;搜集资料作业;要求准备物品的综合性作业;要求学生游遍指定的博物馆;  让孩子参与投票点赞;网上“争章”活动;  假日小队活动;读书征文活动。

摘自《都市快报2016.01.11

《新华网》2016.01.12

越来越多的老师 把微信“玩”成教学工具

     越来越多的老师正把微信开发成一种个性十足的教学辅助工具,不仅操作简便,而且还挺有效。

比如语文老师把这儿当成了一个学生作文小擂台,英语老师通过微信让学生之间多开口交流,还有声乐类老师通过微信听学生的各种“吹拉弹奏”……一个个把微信“玩得很转”。作文能亮相老师的朋友圈 那可是对学生很大的鼓励。用微信聊天学英语学拼音 对语言类学习特别有帮助。

摘自《杭州日报》2016.01.13

 

300职场人在学军中学分享经验职业规划,越早越好

18下午,杭州学军中学将13间教室布置成职业体验室,请来13个行业的精英人士,与高中生分享职场经验,仿如杭城最出名的少儿社会体验馆“Do嘟城”多了个高中版。

据了解,这场活动名为“我和生涯领路人交流会”,是当天“高中生职业生涯规划教育国际论坛”的一部分。论坛由学军中学主办,有近300位中学和大学老师、中外生涯专家,共同探讨如何辅导高中生谋划职业生涯。

学军中学等多所国内知名中学,都把生涯规划的焦点聚集在“体验”上。专家们认为,除了让高中生更好地认识自己,做好选择,还需要“认识真实的社会”。

要提升高中生在社会体验中的收益,这些体验必须符合他们的真实需求。学军中学心理辅导中心的老师邱许超说,了解高中生的真实需求,最重要的是前期调查摸底,他们到底希望体验哪些职业。

在两个月前,邱老师给高一高二学生做了职业倾向的问卷调查。调查结果显示,最受欢迎的职业从高到低依次排列,分别是金融、医生、建筑师、律师和高校教师等13个类别。因此,学校在活动当天请来的“生涯领路人”,就来自这13个职业。

在每一间职业体验室,都有两位精英人士,一位是学生家长,一位是学军校友,两人角度不同,介绍职业时既互补,又可以有交锋,让高中生有机会深入了解。

在活动现场可以看到,13间职业体验室里,最热闹的就是金融体验室,想跟着补补课的家长们都只能在外面听了,果然和职业倾向调查结果一样。

上海建平中学生涯辅导老师张晓东说,高中进行生涯规划辅导非常有必要,将来最好在初中,甚至小学阶段就开始,因为每所中学都有自己的特色,假如提前做规划,学生就可以选择有相应特色的初中、高中。

香港中文大学(深圳)经济管理学院的创新设计创业中心主任Eliot Gattegno,则向高中生建议,想明白三个问题——自己想改变什么?为谁而改变?为什么要做这样的改变?将来就不愁找不到工作,因为哪怕一下子找不到合适的,也能自己创业。

摘自《浙江教育新闻网》2016.01.11

 

杭州公益中学精编校本作业,一般半小时能做完

杭州公益中学最近办了个学术节,交流“校本作业”。据说这些学校老师自己编的练习册,可以让初中生减负。

     校长潘志平介绍说,公益中学的校本作业,都是由备课组的老师专门编的,和外面的辅导材料不太一样。学生每个周末带回家做,平均每门功课的校本作业,半个小时到40分钟做完,效率很高,效果也很好。

  摘自《浙江教育新闻网》2016.01.07

录入者:吴凤丽 责任编辑:万景华

相关信息

.
  • 没有相关内容

设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明