清华北大为中学生开先修课 成绩优异者或获自招优待

作者: 来源: 发布时间:2015-10-28 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一七十期(20151028日)


          清华北大为中学生开先修课    成绩优异者或获自招优待

高考改革后,高中与大学课程如何衔接?高招怎样提高区分度?优秀学生如何脱颖而出?昨天,记者从清华大学和北京大学获悉,两校在慕课平台上推出数门先修课,学习特别优异的高中生,有望直通自主招生渠道或者享受录取优待。

清华

先修课学得好或直通自招

未来高考,统考将只有语文、数学和外语,将使中学生的学习压力减小,选择权扩大,高校也获得更多招生权。但同时,高考改革方案也带来新的挑战,高考的区分度不足,部分理科特别拔尖的学生可能难以找到匹配的大学。

与此同时,物理、化学、生物等科目学习强度被削弱,高中生通过考核后可能有半年到一年时间不学习这些科目,在进入大学前会出现断档期。

对此,清华大学招办主任于世洁在出席清华附中百年校庆基础教育高峰论坛时表示,大学和中学教育之间需要加强衔接,高校也需要用另外的考核体系来加强区分度。清华计划今年内在“学堂在线”上推出6门大学先修课,包括微积分、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学和普通生物学,供高中生选修。

于世洁介绍,清华还考虑将大学先修课的考核与清华自主招生衔接,目前设想的方案是,先修课考核特别优秀的,经过专家组考察后,可以直接在自主招生中获得优惠认定,或者允许考核优秀者跳过某些环节参加自主招生。此外,在人才培养方面,他表示,大学先修课考核通过的学生,如果今后能考进清华,有机会获得相应的学分。

具体进展上,清华将先在“学堂在线”推出部分大学先修课的课程,并进行推广,供感兴趣的学生选修;随后将研究自主招生与先修课的衔接方案,预计明年3月,将组织先修课的考核并公布自主招生方案。

北大

已开8门先修课

早在2013年,北京大学就与部分中学合作,启动了“中国大学先修课程”项目,课程为大学一年级程度,供学有余力的高中生选修。当时的北大招办主任秦春华曾表示,先修课成绩将作为自主招生的重要依据之一,成绩优秀者入学后可减免部分学分,并免修相应课程。

北大目前已经开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代史、地球科学概论、中国古代文化、电路基础、计算概论8门课程,由北大各学科专家进行课程培训,中学组织上课,课程也在慕课平台上线,全国已有129所中学参与试点。就在上周末,中国大学先修课课程考试已在全国14个省份的16个考点开考。

知情人士透露,如果学生先修课考核优秀,北大也将在自主招生中给予一定程度的优惠,优惠力度有可能等同于能发放自主招生“入场券”的暑期夏令营。

教育部

鼓励高中开更多选修课

除了先修课,教育部门也考虑增加选修课,满足学生的兴趣爱好。

教育部基础教育二司副司长申继亮透露,2000年,我国高中的毛入学率为43%,现在已经达到86%,增加了一倍,入学率大幅提升,但办学质量还有待完善。尤其是高考改革背景下,只有语文、数学和外语是统考,其他则从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择3门,参加学业水平考试。这样一来,高校和学生有了更多选择权,但也对高中提出了很高的要求,高中要开设更多的班满足学生的要求,还要发挥自己的学科优势,打造特色办学。

目前,教育部已启动高中课程方案和课标修订,新的课程方案将减少公共必修课,增加选修课。同时,高中新课标还将增加学科素养相关的内容,并将公布基于学科素养制定出的质量标准。

摘自《中青在线》2015.10.19

 

清华附中发布中国中学创客空间首款产品

形独APP软件以星空为背景,设计了东南西北四向24关,用户在一个由边长为1的正方形构成的长方形网络内,以给定折线为基础,依次按序作给定线段的垂直线,直至形成封闭图形。”近日,清华附中初三学生胡泽涵如此介绍由其领衔的创客团队研发的形独教育游戏APP。这一游戏填补了几何类型益智软件的空白,开始申请专利。

形独是清华附中杨青明老师原创的数学概念。他介绍,做辅助线是中学平面几何教学中的一大难题,“形独”来自“数独”游戏的启示,是一种运用纸和笔进行作图的游戏,玩家只需要在给出的网格中作出一条折线,使得这条折线的起点与终点与给出的折现重合,并且对应线段垂直,就算完胜了游戏。每一个合格的形独题目有且仅有一个答案。从第一步电脑版形独游戏的实现,到手机App版的实现,完全由清华附中学生完成。App产品则是由清华初三学生胡泽涵带领李利鑫、蒋朝野组成的团队研发的。就在不久前,刘延东副总理在学校参观创客时还试玩了这款教育产品。

据悉,2013年,清华附中率先建立清华附中创客空间。今年7月,清华附中还建设了4个以培养优秀研究者为基础的复合型人才的高研实验室。国家自然科学基金委员会党组书记、主任杨卫认为,创客团队的研发模式是我们中学教育方式的一大创新,具有进步意

摘自《光明教育》2015.10.22

 

科技手段为校园足球发展提供新途径

阿迪达斯公司近日发布校园足球课程教学应用,为中国足球发展开辟了新途径。不久前,阿迪达斯还宣布与教育部建立为期三年的合作,进一步推动全国校园足球及体育课程的发展。

该公司相关负责人表示,作为足球品牌领导者,长期致力于促进中国体育运动的发展,校园足球课程应用的发布就是其中的一部分。

阿迪达斯校园足球课程应用,为训练和技能提升提供了一个工具,使用者可根据不同水平学习启动、急停、变向、内切、转身等核心技术,成为一名优秀的足球选手。此外,该应用还配有视频内容,运用慢动作播放和3D效果逐一且全方位地呈现足球基本动作,将极大地丰富学生的学习体验,有利于在信息时代推进中国校园足球的发展。

摘自《中教网》2015.10.26

记者探访:北京中小学10%学科实践课怎么上?

今年7月,北京市教委修订了《义务教育课程计划》,其中有一个重要的规定就是:1-8年级各学科平均应有不低于10%的学时用于开设实践活动课程。开学已逾一个月,日前,记者走访了北京市部分中小学,看看这10%的学科实践课开展得怎么样。

做月饼、缝衣服——课堂“活”了起来。同学们以“中秋节”为主题的综合实践课。

这是一种非常好的形式,孩子既学会了制作月饼,又锻炼了动手能力,同时还在老师的引导下把历史、文学知识融会贯通,他们学起来也更有兴趣。”一位前来参与活动的家长表示。

而负责人大附中“中华礼仪文化”课的李晓宇老师则告诉记者,“这门课是历史学科综合美术与劳技的一门综合实践课,老师除了给同学们讲解汉朝礼仪文化,还会让同学们自己动手制作汉服。”

很多参加实践课的孩子们都表示,这些实践课“打乱”了原来的学科限制,你中有我,我中有你,书本上的“死”知识变得“活”了起来,这也让他们的好奇心更大了,积极性更高了,课堂气氛也更活跃了。

“磨”出来的课程

从市教委发布新的课程规划到新学期开学,只有短短的两个多月时间,这10%学科实践课程如何开展?各校可谓“绞心脑汁”。

“不同学科、不同年级的老师坐在一起磨呀,特别煎熬的一个过程,这么多老师碰头就很麻烦,老师们的奉献精神和责任心起到了很大作用”,谈到课程研发过程,人大附中初一年级组长李书华不无感慨。

“我们目前正在制定导学手册,制定方案将各个学科综合起来开展实践,同时相关老师正在开拓鲜花港作为校外实践基地。”呼家楼中心小学德育处徐主任对记者说。

对于这些实践课的研发过程,老师们均表示着实不轻松。但为了能更好地让孩子们寓学于乐,收获最好的课程效果,老师们也只能“咬咬牙”坚持一下了。

带着“任务”逛公园

走起来,动起来,似乎很像以前的课外活动,但现在这些学科实践课已经被纳入课程体系,这就意味着它与以往的课外活动有着很大区别。如何考评,是课程成功与否的关键。

“现在我们给每门课程都设置一张任务单,这样同学们出去公园、植物园就不是单纯去逛逛,他们是带着目的去的。比如带孩子们去看敦煌壁画展,老师会布置任务:哪幅壁画体现了四大名著的西游记,都有哪些人物。”人大附中“定向越野”课程研发者雷杨告诉记者。

“我们将传统实践活动《走进圆明园》进一步扩充,将中华文化、历史知识与生物、物理知识融合在一起,培养同学们跨学科的知识运用能力。”清华附中教学管理中心主任张苏表示。

根据记者的了解,多数学校的老师们将从纪律性、参与度、合作能力、任务质量等多方面对同学进行考评。这与传统考评方式最大的不同就在于,分数的作用淡化了,更注重孩子全方位的发展。

家长:“孩子变得更活泼了”

“我非常支持学校开展这样的活动,最明显的感觉就是孩子变得更活泼,思考问题更全面了,同时还能培养孩子爱动手、能吃苦的品质,这会让他一生受益。”北大附小三年级彭卓群的妈妈对记者说道。

“这些实践课的成果可能不会很快地在分数上体现出来,我认为它最大的意义是创建了一套教学模式,我们希望培养的是孩子们的平衡性,在这个过程当中孩子们能够得到全方位的成长,遇到事情不会自暴自弃、钻牛角尖、争吵打架。它的意义是百年树人。”人大附中副校长黄群飞这样评价学科实践课的意义。

摘自《中教网》2015.10.19

 

修订版小学语文教材大幅增反映传统文化内容

记者从全国小学语文(修订版)教学研讨会上获悉:全国义务教育语文教材修订版即将出炉,将大幅增加反映中华优秀传统文化的内容,一至六年级相关课文约占比30%

研讨会由语文出版社主办,来自广东、广西、吉林等14个省市自治区的700多名教研员和一线骨干教师参加了会议。会议探讨了修订版教材的教学。据悉,从2013年开始,按照教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版)和相关通知要求,语文出版社启动了义务教育教材的修订工作,并于20142月和12月分两批送审了小学阶段全部12册教材。目前,一至二年级教材已由教育部初审,正在复核中,三至六年级教材初审工作尚在进行。

该修订版教材特点鲜明,主要体现在:第一,坚持工具性与人文性统一。在选文上,追求文质兼美;在课后练习上,注重引导学生在理解内容、体会情感的同时,加强语言文字的理解和运用;在口语交际、习作(写话、写作)和综合性学习上,注重话题与知识学习、能力培养的巧妙结合。第二,强调语言文字运用,以语用观统领全套教材,切实提升学生语言文字运用能力。第三,坚持听说读写整体推进,从听说读写等方面设置全册、各单元教学目标,全面提升学生的语文能力。

此外,还注意通过课后练习、口语交际、习作(写话、写作)、综合性学习等内容的设计,渗透优秀传统文化教育,使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。

摘自《人民日报》2015.10.28

 

复旦名师首次进中学培养苏步青

复旦大学复兴高级中学苏步青班开班仪式日前举行,首批招收学生23名。从今年起,复旦大学以复兴高级中学为试验基地,复旦名师入中学培养苏步青,实施高中学段数学拔尖创新人才培养计划。复兴高级中学校长陈永平介绍,数学一直是复兴高级中学传统的重点优势学科,引入高校的优质教育资源是高中教学改革的新尝试。

摘自《上海教育手机报》2015.10.21

                                                          交响乐课程首次排进小学课表

27日,北京交响乐团的演奏家手把手指导三里河第三小学的孩子们体验乐器的音色。据了解,由国际爱乐联合会与该小学合作的“交响乐器总动员”音乐课改项目已拉开帷幕。

从上周开始,交响乐器正式“走进”了三里河三小。在未来的两个多月中,一年级8个班的小学生都将在每周两节的音乐课上,与小提琴、大提琴、圆号、巴松、架子鼓等13种不同的西洋交响乐器亲密接触。而为他们上课的,是来自北京交响乐团、中国爱乐乐团与中国国家交响乐团等知名乐团的13位演奏家。

摘自《北京日报》2015.10.28

录入者:吴凤丽 责任编辑:万景华

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