山东出台“新十条”中小学好不好有了评价标准

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2015-04-15 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一六〇期(2015415日)

 

山东出台“新十条”

中小学好不好有了评价标准

42日,山东省教育厅出台《山东省中小学教育质量综合评价内容(试行)(以下简称《评价内容》)。此次出台的《评价内容》从品德发展水平、学业发展水平、校长课程领导能力、教师教学方式等十个方面来综合考察山东省中小学教育质量。新出台评价标准也被山东教育界人士称作“新十条”。 

第一条,品德发展水平

主要考查学生品德认知、规则意识和行为表现等方面的情况。具体考查学生参与社团活动、公益劳动、志愿服务、班级日常活动等表现出的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标。

解读:品达发展水平主要从行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等四个方面来着重考察。

第二条,学业发展水平

主要考查学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。具体考查学业水平达成度、思维能力、学业成绩均衡度等关键性指标。

解读:在考察学生学业发展水平时,教育主管部门将把学业水平达成度、思维能力、学业成绩均衡度等三方面作为考察的主要标准。

第三条,身心发展水平

主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况。具体考查学生身体形态机能、健康生活方式、学习动力、潜能和特长发展、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标。 

解读:教育主管部门将把学生视力、身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及参加体育运动的效果;学生对健康知识与体育技能的了解和掌握情况,生活与卫生习惯,参加课外文体活动等方面的情况;学生学习兴趣、主动性、积极性、自信心等方面的情况;学生在科学、文学、体育、信息技术、发明创造等领域表现出的突出素质和进一步发展的能力;以及学生对自己情绪的觉察与排解、对行为的自我约束情况,应对和克服学习、生活中困难与挫折的态度和表现等五个方面作为考察学生身心发展水平重要依据。

第四条,艺术素养水平

主要考查学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。具体考查学生在音乐、美术、舞蹈、戏曲、影视、书法等方面的技能表现,参加艺术活动的成果等关键性指标。

解读:今后,学生音乐、美术基本素养是否达到国家课程标准要求以及学生课余生活是否丰富,参加社团情况,艺术领域表现的喜好、付出的努力和表现的结果,艺术特长的发展水平将作为考察艺术素养水平重要依据。

第五条,校长课程领导力

主要考查校长的课程领导力水平。具体考查学校课程规划设计、课程实施、课程创新等关键性指标。

解读:校长课程领导力主要包括学校办学目标和培养目标,校长的课程理念、课程决策与计划、课程管理与评价等;学校贯彻落实国家课程方案和地方课程计划情况;学生达到课程标准要求的情况;能否结合实际对课程内容与设置进行整合,能否创新性开设与办学理念、育人目标相匹配的、满足学生发展需求的多样化课程等三方面。

第六条,学业负担状况

主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受。具体考查学生学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标。 

解读:今后,学习时间、课业质量、课业难度以及学习压力将作为考查学生学业负担状况的重要标准。

第七条,教师教学方式

主要考查教师的专业能力、教学手段、教学模式等关键性指标。

解读:今后,教师对课程标准和教材的理解能力、对课程教材的整合能力以及教学设计能力;教师掌握并运用现代教育理念,采用教育信息技术等教学手段开展教学活动情况;教师因学定教、因材施教,引导学生开展自主、合作、探究学习情况将作为考察教师教学方式的主要依据。

第八条,师生关系

主要考查师生关系是否和谐。具体考查教师表现、学生的认同度、满意度等关键性指标。

解读:考察主要包括教师在教育教学活动和日常交往中是否热爱学生,是否尊重、信任学生,是否公正、平等地对待每一个学生以及学生对教师教育教学活动和日常交往等过程中的表现的认同度和满意度指数等两个方面。

第九条,班额标准化

主要考查班额设置对学生成长的影响。具体考查班额设置是否符合省定标准这一关键性指标。

第十条,家庭教育

主要考查家庭教育对学生成长的影响。具体考查学生父母对家庭教育的重视程度、家庭教育方式方法、参与学校活动等关键性指标。

解读:学校将把家长对家庭教育的重视程度,是否拥有正确的教育观念,是否掌握科学的教育方式、方法,家长与学生关系是否和谐等以及学校是否重视家校协同教育,学校、家长、教师、学生对家校协同教育的认识程度和认同感,家长主动了解学校事务、与学校加强沟通配合以及参与家长学校、家委会活动情况等作为重要考察依据。

摘自《大众日报》2015.4.4

 

高中国学通识教材将出版

高二全文学习道德经

记者从国家级传统文化课题研究小组获悉,国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版,预计今秋进入课堂,开展新课程实验。值得一提的是,在高二学习的《道德经》将原文全本讲解。

该教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》和“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》联合科研项目,由总课题组传统文化教材研发基地中国国学文化艺术中心整合与编著。

教材共4册,供高中一、二年级使用。高一学习《论语》《孟子》,高二学习《大学·中庸》和《道德经》。《道德经》为原文全本讲解,另外三册则按主题归类讲解。如《大学·中庸》一册,分为“慎独”“齐家”“格物致知”“中和”“为政”等章节。

据课题组专家介绍,全套教材包含小学、初中和高中三个阶段,经专家组反复研讨、论证,制定了“儒学养正、兵学相佑、道法自然、文化浸润”的课程结构。小学高年级段已开始涉及《论语》《孟子》等儒学典籍,但仅以诵读和简单理解为主;到高中阶段,学生可以更深刻地领悟儒道思想内涵,以达到融会贯通的程度。

课题组秘书长张健表示,传统文化进入高考是必然趋势。近期公布的2016年高考改革方案中,全国25个省份高考要统一命题,并研究增加“中华优秀传统文化”的相关内容。

对于传统文化高考怎么考的问题,张健说,课题组另一个重点子课题研究——“传统文化教学评价与试题类型研究”正在进行。他认为,传统文化教育不应以文言文字词解释等传统形式来处理。例如,语文教学只要求古诗词背诵,而传统文化教育则从《声律启蒙》学起,直至诗词创作。所以,在高考中应该出现楹联对仗和诗词歌赋创作类试题。另一种试题类型应是考查学生传统文化的哲学素养和思想韬略。他认为,高考语文中应该出现一个新形式——政论或申论形式的传统文化论述题,考查学生对传统哲学理论体系的理解和独立思维。 

摘自《京华时报》2015.3.31

 

浙江:出台意见提倡为每个学生提供适合的课程

浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),要求全省在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。

  教育厅相关负责人表示,此次改革是在落实义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育,为每个学生提供适合的课程和适性的教育,使每个学生得到全面而有个性地发展。

  据介绍,目前,浙江义务教育普及率接近100%,已从有书读进入到读好书阶段。但现行中小学存在课程统一学习内容过多、过分强调共同基础,对学生兴趣培养和个性发展重视程度不够的弊端。

  为此,浙江《指导意见》首次把义务教育课程分成两大类:基础性课程和拓展性课程。其中,基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程则指学校提供给学生自主选择的学习内容。按照《指导意见》,拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动3类,明确小学阶段课时占总课时的比例为15%左右,初中为20%左右。要求一~六年级开设体艺特长类和实践活动类课程;七~九年级全面开设3类拓展性课程,其中知识拓展类课程比例不得超过30%

  浙江省教育厅要求,学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择喜欢的学习科目和活动,了解自己的兴趣点,找到自己的长处,为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。

  针对当前中小学生课业负担重的问题,教育厅相关负责人表示,此次深化课程改革是既做加法,也做减法’”。他说,虽然给学校更多的课时安排自主权,但同时也设立了两条底线:第一,不得增加周总课时和周教学总时间;第二,不得挪用音体美、品德、综合实践活动的课时。在此前提下,学校才可以在国家规定的课时比例范围内,自主安排其他课程的课时,增加拓展新课程的课时。

  《指导意见》要求各地广泛推荐小班化教育,创造条件广泛实施协同教学、个别化教学,推广分层作业、个性化作业和实施性作业;加强各学段课程的相互衔接,不得超前教学,也不要互相脱节;有条件的初中可探索由学生自主选择的分层走班教学。通过完善课程体系、改进教育评价,推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。

摘自《中国教育新闻网》2015.4.2

 《中国校长网》2015.4.7

 

西安中小学明年全面实现研学旅行

研学旅行是指把课堂搬出学校,通过游览、交际,认识自然和社会,在阅览风土人情中提升认知。2012年底,教育部着手在全国中小学中实施研学旅行试点,西安被确定为首批试点城市。试点两年来,共有近200所中小学进行研学旅行,今年将继续扩大试点范围,2016年西安市中小学研学旅行将实现全覆盖。

西安市教育局要求,各学校要将研学旅行纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴,增进学生对自然和社会的认识,培养其社会责任感和实践能力。建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。倡导有条件的学校积极开展带有集体宿营安排的研学旅行活动。

各区县教育局对学校的素质教育、德育工作、社会实践进行评价时,要逐步将研学旅行工作列入评价范畴。学校要探索将研学旅行评价装入学生成长记录袋,列入学生素质教育成长手册项目中。 

摘自《 华商网-华商报2015.4.3

 

武汉外国语学校:让公民素养成为高中生的新名片

全国政协十二届三次会议期间,中国致公党中央常委麻建国等政协委员向大会提交了一份由7名中学生起草的《关于完善网络个人信息安全立法的提案》,格外引人注目。目前,这份特殊提案已被全国政协正式立案。武汉外国语学校的学生罗诺便是这份提案的起草人之一。

  在武汉外校,像罗诺这样的孩子还有很多。怎样打开学生的眼界?怎样的教育理念培育出拥有人文情怀的公民?日前,记者探访了武汉外校。

  去年8月,罗诺与其他5名同学一同入选了在北京举办的全国青少年模拟政协比赛。

  我们平时上网或使用无线局域网时,经常收到骚扰广告,甚至出现个人信息泄露的情况。罗诺认为在选择提案主题时,实践经验给了她很大启发。

  学校科研处主任吴小平介绍,罗诺所在的创新班,自主课程占了一半,包括第二外语、多元化课程、学术课程和探索课程,学校非常鼓励学生关心国家发展、主动参与社会实践活动。

  在武汉外校的校训中,爱国列于首位。我们希望孩子们怀抱爱国之心的同时,能获得多元化的文化补给,让学生在国际化的实践中塑造人格、提高创新能力,为学生可持续发展和终身学习打下坚实基础,为国家培养走向世界的人才。武汉外国语学校校长李鸿朗自豪地说。

  在武汉外校读书的同学,都注重参加社会公益活动。在帮助别人的过程中,获得幸福感。

  很多书籍扔掉实在可惜,为什么不把这些二手书籍集中起来给需要的人呢?本着这样的初衷,黄雨琪和同学研发了二分之一旧书网”App,它能帮旧书找主人,并且自动半价,使同学们享受实惠。这款二手书交易系统在学校反响热烈,运行半年,下载量超过1000次,累计上架旧书400余册,完成交易200余册。

  组建乐队进行慈善义演、到偏远山区义务支教、到老年活动中心开办微信使用讲座……2014年,由学生社团策划组织的志愿服务不胜枚举。在政教处主任王茵看来,志愿活动绝不是不务正业他们只是用同龄人打游戏、看电视的时间来做更有益于自己、有益于社会的事情

  上学带手机,在武汉大部分高中是明令禁止的。武汉外校则集合学校、家长和学生三方智慧让带手机上学成为可能。55名同学通过民主协商讨论,自主拟定手机使用规则,立言立行,郑重约定。

  王茵表示,强制手段无法从根本上解决问题,允许使用手机能让孩子们拥有更多与外界沟通的机会。同时,学生在自主参与的过程中,诚实守信的意识得到培养。

  注重公民素养的培育,促进学生的多元发展,对践行社会主义核心价值观,培养祖国优秀接班人有着重要意义。李鸿朗阐释学校教育理念时强调,学校始终坚持外语特色、文理并重、国际合作的办学思想。也许每个学生的成绩不都是优秀,但每个人都有其优秀的地方,学校要为每个学生提供适宜他们发展的教育。他深信,开放、自由的校园能带来更多可能性。

摘自《光明日报》2015.4.9

 

习近平强调:引导广大青少年弘扬奥林匹克精神

青春无边,奋斗以成。距第二届夏季青年奥林匹克运动会圆满举行已有半年多时间,青奥精神薪火相传焕发光彩。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示,强调南京青奥会成功举办,进一步向世界展示了中国开放自信、热情友善的良好形象,赢得广泛好评。希望总结经验,传承和发扬好青奥会留下的宝贵财富,更加重视青少年体育工作,引导广大青少年继续弘扬奥林匹克精神,积极参与体育健身运动,强健体魄、砥砺意志,凝聚和焕发青春力量,为中华民族伟大复兴作出应有贡献。 

  中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出批示指出,此次盛会注重创新特色,突出青春主题,向世界传播了中国好声音,为奥林匹克事业发展积累了南京经验。要进一步弘扬青奥精神,培育国家繁荣进步的强大生力军。 

  第二届夏季青年奥林匹克运动会于2014816日至28日在江苏省南京市举行,是继2008年北京奥运会后,在中国举办的又一项具有国际影响的奥林匹克盛事。

摘自《新华网》2015.4.8

 

两岸名师公开课

网络在线直播提升教师教学水平

教育部教育管理信息中心和百度文库联合举办的信息技术与教育教学深度融合典型案例研究课题一期总结暨二期启动大会近日在京举行。来自北京市第二实验小学、台北市立大学附设实验小学及北京市润丰学校的优秀教师带来了3场优秀示范课,通过百度文库独家在线直播。

  去年,首期信息技术与教育教学深度融合典型案例研究启动。截至日前,全国30个省、市、自治区的数十万名中小学教师通过百度文库平台,展现了他们通过搜索引擎与文档资料改善教学效果和提高教学质量的优质教案,申报优秀课题上万件,其中11个省、市、自治区的近百所学校成为首批课题试点学校。同时,由课题组组织的专家组和名师代表团定期组织送课活动,致力提升全国教师教学水平。

摘自《中国教育新闻网中国教育报》2015.04.14

 

辽宁规定学生作业教师须全批全改

辽宁省教育厅近日对“乱收费、乱办班、乱补课”行为再出重拳,严查教师有偿补课等行为,要求教师对学生书面作业全批全改。

    解决师德师风建设中的突出问题是辽宁省今年治理“三乱”的重点,严禁教师组织学生参加社会举办的文化课补习班或者对学生实行有偿补课,严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物,严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请等。

    辽宁还将教师教育教学行为考核情况作为教师绩效考核合格的核心内容,要求教师对学生书面作业全批全改,对不认真完成课堂教学任务、不认真评改学生书面作业的教师,在年度考核时定为不称职;对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师,将视情节轻重给予行政处分或者解聘。

 

摘自《辽宁省教育厅》2015.4.3

录入者:安冬冰 责任编辑:万景华

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