上海:高考改革将致高中阶段学习考试难度降低

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2014-10-28 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一五二期(20141028日)


 

上海:高考改革

将致高中阶段学习考试难度降低

记者从上海市教委获悉,目前上海正在加紧修订高中课程方案和各学科课程标准,以课标为依据的高中学业水平考试和高考的命题要求等也将作出调整。

  9月19日,《上海市深化高等学校招生考试综合改革实施方案》公布,上海启动新一轮高考综合改革试点。该方案包括调整统一高考科目,完善普通高中学业水平考试,建立高中生综合评价制度等内容,旨在实现分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高考招录模式。

  从今秋高一学生起,上海高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试,学生可根据特长和兴趣在思政、物理、化学、历史、地理、生物6科中选择学习3门并参加等级考,其成绩计入高考总分。上海市教委表示,即将公布的高中学业水平考试实施细则,将从控制学生负担的角度提出明确规定,要求合格考内容以高中课程标准中的基础型课程要求为依据,难度低于现行高中学业水平考;等级考内容以高中课程标准中的基础型和拓展型课程要求为依据,难度略低于现行上海3+1高考模式中+1科目。

  同时,为限制题量和考试难度,合格考等级考考试时间都将比现行考试时间短。

  据悉,上海高中课程方案和各学科课程标准进行调整后,高中各学科基础型和拓展型课程的内容或将减少。今年年底前,新的高中课程方案及高二即将举行等级考的地理学科课程标准将及时发布。

摘自《新华网》2014.10.3

 

青岛试点

初中思想品德课到校外社会

据了解,青岛市教育局普通教育教研室主任张思峰告诉记者,2014年年初全市以青岛实验初级中学和青岛市城阳区实验中学为试点,积极推进初中思想品德课程创新和整合,把思想品德课上到了校外,探索思想品德课的多元化教学模式。在初中七年级学习《生活中的是非善恶》一课时,实验初中教师把一周的两节思品课合在一起,组织学生走出校门,分组观察、采访,通过市民问卷和随机采访,记录下青岛栈桥、民俗博物馆、奥特莱斯广场等景点的真善美和假恶丑。这种生活化的教学,不仅让学生们有了道德认知,更重要的是激发了道德情感,内化为自身的道德行为。  

  青岛城阳区实验中学思想品德教师在市普教研室倡导的主题穿线,体验参与为主题的教学思想下,整合并优化校内外各种资源,积极丰富教材内容,有效落实课程目标。为了让校外思想品德课的德育作用更加有效,该校进行了多轮集体备课,反复进行活动组织、安全保障、课题确定、知识储备、学习反馈等一系列课前准备,将思想品德课连堂排课,在学校的支持下于上课时间把学生带出校门,将思想品德课上到了社会场馆。在七年级认识生命、珍惜生命、感恩生命的主题下,带领学生走进青岛农业大学昆虫馆,认识生命,体验生命的存在;走进城阳区看守所,珍惜生命,感受生命的美好;走进城阳区特殊教育学校,感恩生命,回报生命的家园。在八年级展开科技和创新的翅膀的主题下,带领学生走进青岛农业大学,探讨学生热爱的动漫设计和神秘的牛羊等克隆技术;以快速发展的城阳区为主线,参观区规划展览馆,感受科学技术的迅速发展及给自己生活带来的影响。通过一系列的主题活动,课本上的知识被一个个生动的生活场景激活,学生身临其境,获得一种全新的体验,对市情的认识变得简单却深刻。

摘自《中国教育新闻网2014.9.30

 

南京:十余所中小学

今年起试点开办梦想课

从去年开始,南京市游府西街小学开办系统的梦想教育课程。今年,南京十余所中小学开始试点开办梦想课

  在游府西街小学,二年级的梦想课主题是做梦。三年级的主题是说梦。 五年级的主题是追梦

  南京市小学教师培训中心主任谷力认为,理想教育开展的理想、信念、信仰教育,追求理性和认识的深度,却忽略了中小学生观念形成所必需的情感教育、情商教育。没有情感和情商教育,学生所形成的理想往往是短暂的、不稳固的、脆弱的。

  谷力表示,青少年梦想教育,重要的是融入爱家乡、爱人民、爱国家的情绪记忆和情感积累,有了这些健康的情感,个人的梦想就不会迷失方向。

  中国青少年的梦想,往往以未来的职业来定位,这是个人的发展规划。因此,梦想课要激发青少年产生超越个人定位的理想,比如为他人、为社会、为国家做一件事或者完成一项事业,这需要教师的合理引导、激励。谷力认为,好的梦想课,就是要帮助学生点燃梦想、构筑梦想,让中小学生梦想轻松开花,梦想自由飞翔

摘自《人民日报》2014.10.10

 

北京海淀区中小学

3年后进行科学素养评价

12日,海淀区教委发布了《海淀区中小学科技教育三年行动计划(2015-2017)》,未来三年海淀区将在中小学设立100个科技实验室和100个科技活动室,鼓励学生开展科学研究,实现每所学校都有科技社团、特色发展项目的目标。三年后海淀区将对中小学生进行科学素养评价。

  依据新发布的海淀区科技教育三年行动计划,到2015年,该区将成立中小学科技教育研究指导中心,统筹全区中小学科技教育、劳动技术教育与科学研究工作。到2016年,将建立3个科技名师工作室或科技项目工作室,选送一线科技教师参与培训和项目研究与开发。在北部地区建设科普创意馆小小科技园

  海淀区教委有关负责人表示,海淀区将制定《海淀区中小学生科学素养评价标准》,并于2017年完成全区中小学生科学素养评价工作。

摘自《京华时报》2014.10.13

 

成都一中学首创体育毕业证

3年跑够600公里

1014日,成都七中万达学校操场上,4000余名师生、家长一同完成了千米长跑。这次长跑是学校在全川首创三年600公里体育教育改革的启动仪式。校长宣布规定:从2014级新生开始,学生要在3年中跑够600公里才能拿到体育毕业证,没有的话毕不了业。

  谁监督跑步?一张名为七中万达600公里情况登记表已印制发放到学校体育老师与班主任的手上,表格分月统计,同时要求家长签字确认。校长称,为了培养身心雄健的学生,将严格执行测评,绝不食言

  为何非要进行数据的量化?该校一体育老师表示,我们的目的不是抛出一个数字让学生感到畏惧,而是告诉他们,身体素质锻炼贵在坚持积累。长跑,锻炼体质,更锻炼意志。跑操和体育课都作数,还有体育寒暑假作业不是要求学生飞奔,也不是慢走,而是匀速有氧地跑起来,放松身体肌肉、放空身心压力。

摘自《北京晚报》2014.10.17

 

李希贵:必须学会

寻找教育问题背后的真问题

北京十一学校校长李希贵在第五届全国新学校论坛上,将自己20多年的教育管理经验最终概括为两条脉络,一是保障学生中心的治理结构,二是建构学生选择的课程体系

  在题为《寻找》的主旨报告中,李希贵说,在寻找教育的出路和突破口的过程中,我们不能仅仅靠眼睛,而是需要靠内心,需要丰富的人生体验和坎坷的经历。从31岁任山东高密四中校长开始,到之后的高密一中校长、高密市教委主任……李希贵坦言,他曾尝试过各种改革,并不停地反思和发现问题。

  比如,在高密一中通过内部体制改革创造发展空间,在收获了教师积极性高涨的成效同时,李希贵发现,教师越积极学生负担越重;增加阅读量、增加选修课……这种单科突进的教学改革往往因势单力薄而收效甚微;而在潍坊十中探索的走班上课也很快夭折。

  李希贵逐渐意识到,仅从方法上改变是远远不够的。他开始思考,如何通过组织结构的调整实现以学生为中心,如何建立响应学生需求的管理机制。下一个发展问题总是源于上一次成功而来,而问题总是在改革探索的试错中逼近核心

  李希贵说,必须学会寻找问题背后的真问题,如果管理者仅仅靠拍自己脑袋去找问题,这些问题有可能不是真正的问题。他说,在北京十一学校,即使升学率已经达到99%,我们仍需要调查还有1%的学生去哪儿了?学校里47%的学生报了体育项目,我们要想到的是还有53%的学生身体素质状况和各项指标怎么样?他们是否有喜欢的体育项目?另外,还要确定这些问题内在的真实逻辑。

  当被问到教育界最需要向企业界学什么时,李希贵指出,企业管理中最重要的两个理念,一是客户是衣食父母;二是善待和重视员工,强调人性化管理。教育是服务业,而如果我们没有这种服务的心态,我们就不可能使学校的治理结构越来越有利于学生,如果我们不去关注学生的诉求,教育改革就会越改离教育的本质越远

  摘自《中国教育新闻网》2014.10.19

 

顾明远:应把人生科学教育

延伸到中小学教育中

为什么有的学生到美国留学,因为嫉妒就枪杀导师和同学;为什么有的孩子考上了著名大学,却因为遇到了一点小挫折就轻生自杀?针对这些问题,中国教育学会名誉会长顾明远指出,应制定切实可行的方案,在中小学大力推广人生科学教育。 

  顾明远指出,没有科学地规划人生,很难有科学、完满、充实的人生;每个人都需要人生科学,尤其是孩子们,他们身处人生发展的萌芽期、关键期,在人生长河中刚刚起航,亟需人生科学的保驾护航。 

  顾明远说,把人生科学教育延伸到中小学教育中,是对青少年进行世界观、人生观、价值观的教育,以帮助他们正确地认识人生,科学地设计人生,怀抱坚定的理想信念,努力创造自己的精彩人生。 

  同时,把人生科学延伸到中小学教育中,可以帮助中小学生顺利掌握学习、处世、生活的智慧,帮助他们最大程度地挖掘自己的潜能,提升个人的素质与能力,增长人生智慧,实现人生价值,应对学生成长时期丰富多彩、瞬息万变的社会生活,进而引导他们管理人生、设计人生、开发人生、改造人生,从而认识和驾驭人生,提高人生质量。他说。 

  摘自《新华网》2014.10.19

 

全国中小学课程改革与教学

创新研讨会在京举办

日前,中国民办教育协会和北京市21世纪国际学校共同举办了全国中小学课程改革与教学创新研讨会。论坛设了办学思想与学校发展“12年一贯制校本课程的开发与实施特色建设的项目研究”3个教育论坛,来自各地的教育专家和教育代表共同交流讨论。

  北京市21世纪国际学校以做豪迈的中国人为校训,以每个孩子获得理想发展、全面提升综合素质为目标,开始了民办教育新道路的探索,目前已经走过了21年历程。学校将课程的设计与实施作为构建特色国际学校的第一要务,在小学、初中、高中年级开设中华文化课程、英语特色课程、综合实践课程。在实现课程一体化衔接之余,以为学生提供个性化发展为前提,研发了系列校本教材。在拓宽国际视野的同时,学校认识到塑造中国灵魂的重要意义,通过以特色课程创新教学模式,以诵读经典传承民族文化,以读书节活动涵养学生情操,将中国灵魂植根于学生的心间。学校还将活动课程纳入小学、初中、高中一体化课程系列,通过显性、隐性活动逐步提高学生的实践能力和参与愿望。

摘自《中国教育新闻网中国教育报》2014.10.22

 

潍坊新华中学:

某科成绩足够好 学生可免听

潍坊新华中学近日推广一项新政,某一科成绩好并提前参加中考拿到A级的学生,可以申请到自修室自修,不必再上课听这门课了。

语文课上学生跑去自修数学

19日上午,在潍坊新华中学初三六班,上语文课时,学生王雨琦和马一鸣没有出现在课堂上,而是一同在自修室里自修数学。语文老师对此见怪不怪,只是当课堂上有重要内容要讲时,她才提前通知王雨琦和马一鸣,让她们返回课堂。

6月份,王雨琦和马一鸣提前参加中考语文科目的考试并拿到A级。此后,按照学校规定,她们不仅可以不写语文作业、不做质量检测,还可以在上语文课时到自修室自修。王雨琦说,她现在基本上每天都有一两节语文课选择去自修其他科目。

新华中学目前有五间自修室,都是由普通教室改建的,里面电脑、图书、实验设备齐全。

专设自修室 优等生都能申请

今秋开学后,学校重新装修了自修室,并且修订了申请办法。

根据最新的申请办法,提前报名参加潍坊市学业水平考试已经取得A等、B等的学生,有学校三好学生、优秀学生干部、特长优秀学生、学科优秀学生、道德优秀学生称号的学生,本校教职工子女以及部分学科天赋表现突出的学生,都可以提出申请。

申请获批后,学生可以根据自己的学习情况,自由选择随堂听课还是到自修室自修,参加自修的学生需提前向班主任或任课教师请假,教师则不得阻碍。此外,自修学生还可以邀请不超过三名同学一同自修,参与者可以点名预约学校的优秀教师辅导。

新华中学校长助理、教导处主任刘敏英介绍,这样安排,是为了让成绩优秀的学生有更多时间自主学习,达到因材施教、分类指导、差异化教学的目的。

目前新华中学初三年级共有1000余人,申请自修的约30人。

新华中学校长付霆说,自修课的实施是为了让学有余力的拔尖学生更个性化成长,打破以往单一的上课模式。学生可以预约老师辅导,请老师对其自学过程中遇到的问题进行点拨,这对教师的教学改革也是一种探索。这一新举措,是为了贯彻以学生为主体的教育思想,鼓励学生主动学习。

对于自修室的管理,刘敏英提到,各教学处每半天安排一名本年级的省、市、区教学能手或学科带头人坐班辅导,并根据坐班情况领取补贴,辅导参与情况作为今后能手考核、职称晋升、评优选先的依据。

摘自《齐鲁晚报》2014.10.23

 

江苏某学校批改作业

用绿“T”取代红“X”

从新学期开始,江苏省苏州市平江实验学校的学生们发现,作业上的红“×”变成了绿色的字母“T”。校方表示这是学校在本学期推行的绿色评价的一个项目,T代表Think(想一想)和Tips(小提示),此举意在让学生获得一次改正的机会。学校希望通过评价方式的小创新,提高同学们的自我修正能力。

  复旦大学社科部教授高国希认为,这一改变折射出当前教育的以人为本,既尊重了孩子,也保护他们的自信心不受伤害,说明培养理念正朝着人性化前进。当然,还要注重因材施教,太过温和的指正方法不适于所有学科,也不适于所有学生,如果孩子意识不到错误,将适得其反。

摘自《新华网》2014.9.28

 

河南3所中学对学霸设大学先修课不是想学就能学

上周开始,郑州外国语学校开设了大学先修课程《微积分》《线性代数》《通用学术英语》,目前,河南的试点学校还有河南省实验中学和郑州一中。

这三门课程都是大一的学习内容,共36个课程,使用中国大学先修课程教材,目前有80多名高三学生报名选修。郑州外国语学校教务主任曹四清说。

20143月,中国教育学会联合国内多所知名大学、一流中学共同启动中国大学先修课程试点项目。

先期试点学校64所,可以开设部分大学课程,由学生自由选择。课时结束后,会有相应考核,由中国教育学会在高考后进行评估,作为自主招生和大学阶段学习的依据。

按照中国教育学会遴选学生的标准,一是面向学有余力的学生,建议成绩排在前10%的学生选择。二是建议那些学有志趣,对某一学科领域有浓厚兴趣,且有志于对该领域深入学习的学生。三是学有专长,某一学科或课程基础扎实,且成绩突出的学生。

报名前,我们会考查该学生的学业成绩,如果学业成绩尚待提高,我们会建议学生先别选修,毕竟学生目前的主要任务是高考。曹四清说。

曹四清说,中国教育学会对课程选择有三个原则,首先是自主性,其次是科学性,最后是个性化原则,学生可根据自己兴趣、潜能等制订选课计划。

河南教师教育研究中心副主任徐玉斌说,如果升学没有这么大压力,高中本来就应该学这些东西,在我国被高考割断了这种联系。高中应该是为大学课程做准备,而目前的课程安排是为了高考。

其实国外的大学科目分得更细,就像有些专业,要求数学比较好,这种衔接非常重要。不过,他认为目前这种准备太机械了,特定的学校、特定的专业,学生一旦考不上,就是一种浪费。大学先修课程是一种有益的尝试,家长不能出于自身的原因,人为加重孩子负担,量力而行最重要。

摘自《大河网》2014.10.22

 

上海一高中首开古典爱情课

培养正确爱情观

高中生本身就处于青春萌动期,与其将爱情问题捂着藏着,看做是教育的负担,不如因势利导,根据青少年的认知需求创新教育形式,与学生一起交流,转

  新学期,嘉定区中光高级中学新开一门课程专讲古典爱情, 这门课并不是要教学生怎样谈恋爱,而是希望引导学生在了解中国文化的同时,领悟更多人性、文化上的东西,透过爱情而超越爱情,学生选修供不应求。校长路光远说,对于爱情,中学教育本就不应回避,之所以开课,希望培育学生正确爱情观的同时,也将国学文化经典教学融入其中。

  高一学生宋懿婷起初选修这门课只是为了轻松好玩。几堂课下来,老师讲了聊斋里的爱情、西厢记里的爱情,古代经典中的佳句令许多同学惊艳。不过,更令她印象深刻的是,讲到门当户对时,老师强调古代的门当户对是一种礼教限制,但在现代背景下,或许爱情和婚姻更需要新门当户对,那就是一种精神上的对等。所以这门课除了爱情的唯美,更教会她一些人生中的大道理,经常是信息量太大,身心上的触动让我下了课还会仔细想想

摘自《解放日报》2014.10.21

 

中学校长:

莫把学生培育成精致的利己主义者

22日,全国300多所知名中学的校长齐聚长沙长郡中学,探讨新人才标准下的中学教育走向。多位名校校长在论坛和接受记者采访时都表达了因材施教教育分层的个性化人才观。

  今年江浙开设高考改革试点,其他省份例如湖南的学校可以做什么工作?国家已经发布了文件,今年高考开始改革。大家可以先去学一下,研究一下这个文件,从师资准备到课程建设以及对学生的综合素质评价都着手准备,才能在改革真正启动的时候做到从容应对。清华附中校长王殿军表示。

  对自主招生挪到高考后的影响,王殿军表示,这是教育部希望自主招生对正常的教育教学尽可能产生小的影响,虽然目前还没有出台具体政策,但是我觉得有一定道理。对于人才培养,王殿军强调只有因材施教,才能培养出真正的英才。

  知名中学应该培养什么样的人才,具有什么样的社会责任?作为备受瞩目的优质高中,我们在当地具有很高的社会声望,但我经常在问自己:这就是普通高中应有的形态吗?我们办成什么样的高中才是最能服务国家民族需要、最能实现学生自身意义与价值的?深圳中学校长王占宝表示,名校集中了最多、最好的资源,却更多关注高考的竞争,津津乐道于自己高考比别人有多少优势,并不太关心自己培养的学生是否符合社会的期望,培养的很多英才只是精致的利己主义者

  我们提出办具有国际品质的中国学术性高中,就是希望探索中国的英才教育模式,探索高中阶段拔尖创新人才的早期培养。王占宝说。

  教育的目的,就是要培养完整的人。长郡中学校长卢鸿鸣表示,这是自己从教33年来一直坚持的理念。

摘自《长沙晚报》2014.10.23

 

北京市打破中小学教师资格终身制

20日,北京市教委下发《北京市中小学教师资格定期注册制度实施细则(试行)》。根据规定,从2016年起,北京市将实行中小学教师资格定期注册。每五年为一个注册周期,教师资格定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事教育教学工作。同时,与之配套的是,明年9月起,本市将启动教师资格考试改革,教师资格考试将实行全国统考,并增设综合素质、学科教学能力等科目考查。

教师注册时需满足四个条件

中小学教师资格定期注册的对象为本市公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。据了解,教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。

根据规定,首次注册的教师,应当具备下列条件:具有与任教岗位相应的教师资格;聘用为中小学在编在岗教师;试用期满且考核合格;完成北京市中小学(幼儿园)新任教师培训。

同时,教师注册时需满足四项条件方可获得定期注册合格,包括:遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》,达到市、区教育行政部门规定的师德考核评价标准,有良好的师德表现;每个注册有效期内年度考核均为合格以上等次;每个注册有效期内完成不少于市、区教育行政部门规定的360学时的培训;身心健康,胜任教育教学工作。

违反师德影响恶劣者注册不合格

市教委规定,中小学教师有下列情形之一的,注册不合格:违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准,影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上(含两年)年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。对注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者,其注册有效期自动终止。

此外,教师在注册有效期内未完成市、区教育行政部门规定的教师培训学时;未经所在学校或市、区教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形,中止教育教学和教育管理工作一学期以上;一个注册周期内任何一年年度考核不合格等以上三类情况应暂缓注册。暂缓注册者达到定期注册条件后,可重新申请定期注册。

教师资格考试明年改为全国统考

教师资格打破终身制之后,教师资格配套考试也将发生重大变化。

根据规定,从20159月起,本市正式启动教师资格考试改革试点,凡申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的全国统一的教师资格考试。

试点启动后,明年入学的师范生,毕业时不再直接认定教师资格,如想申请教师资格也需参加统考。

据了解,本市教师资格考试主要包括:市教委组织的教育学、心理学考试;教育教学能力测试,以及普通话水平测试。改革后,教师资格考试将包括笔试和面试两部分,由教育部考试中心发布统一考试标准、统一考试大纲、统一考试时间。

摘自《北京青年报》2014.10.21

 

中国将深化中小学教师职称制度改革

记者24日从人力资源和社会保障部了解到:人社部将制定实施深化中小学教师职称制度改革的政策措施,研究加强基层专业技术人才队伍建设的具体措施。

  人社部将参与研究起草《人才工作条例》,还将出台《事业单位人事管理条例》释义,研究制定事业单位工作人员奖励、考核和竞聘上岗等方面政策。

摘自《人民日报》2014.10.27

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

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