袁贵仁:深化课改加强社会主义核心价值观教育

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2014-05-29 点击数:

 基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一四六期(2014529日)


 

袁贵仁:深化课改

加强社会主义核心价值观教育

515日,教育部基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会会议在京召开。教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并讲话。他强调,要深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神、习近平总书记五四重要讲话等系列重要讲话精神,认真落实社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的要求,把全面深化基础教育课程改革作为立德树人的切入点和基础工程,整体规划、系统设计,突出重点、分步实施,确保改革统筹推进、取得实效,为培养社会主义合格建设者和接班人做出新贡献。

  袁贵仁指出,课程是国家意志的体现、教育工作的核心、学校教育教学活动的依据、学生成长成才的保障。基础教育是整个国民教育的基础,是孩子成长的基础。

  袁贵仁强调,要围绕落实立德树人根本任务,准确把握课程改革的主要原则。一是坚持借鉴和弘扬的统一。要立足和结合中国国情,继承弘扬我国教育传统优势,总结吸收10年课改成绩经验,学习借鉴国外成功做法,既不骄傲自满,也不妄自菲薄,确立正确的教育改革理念,坚持中国特色社会主义课程改革之路。二是坚持科学性和思想性的统一。无论是课程内容的选择还是呈现方式,都要符合学生的身心发展规律、教育教学规律、社会发展规律,都要有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,全面传承中华优秀传统文化。三是坚持共性和个性的统一。课程改革要促进公平,保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养,要为各地、各校、各位教师和学生体现特色、发挥个性留有空间,激发教师特长和学生学习兴趣。

  袁贵仁强调,全面深化基础教育课程改革当前要全力做好五项重点工作。一是启动普通高中课程修订工作。要全面贯彻党的教育方针,融入中国特色社会主义核心价值观,抓好学生发展核心素养体系、学业质量标准研制等环节,充实完善课程标准,强化跨学段整体育人、跨学科综合育人的要求。二是开展义务教育有关学科教材的修订审定工作。教材修订要坚持质量第一,着力提升水平,编出特色。三是加强教师培训工作。培训的主要内容要以课程标准为依据。培训团队主要由课标研制专家、教材编写专家和一线优秀教师组成。充分利用信息手段,重视案例教学,提高培训效益。四是开展教育质量监测工作。要以课程标准为依据,研究构建具有中国特色、世界水平的基础教育质量监测体系,推进管办评分离,为全面深化课改树立正确的育人导向。五是深化考试招生制度改革工作。要把课标制定、教材编写、教育教学、考试招生统一起来,确保课程改革与考试招生制度改革形成良性互动。

  袁贵仁希望各位基础教育课程教材专家咨询委员和专家工作委员,根据立德树人要求,适应综合改革需要,带头学习、加强研究、严格把关,进一步发挥好智囊团、思想库的作用,为基础教育课程教材建设做出新的贡献。

  摘自《中国教育新闻网》2014.5.17

 

今年起大中学生必测长跑

体测新标准将出台

记者17日从教育部体育卫生与艺术教育司获悉,从今年开始,一年一度的国家学生体质健康标准测试将有大调整。

选测将取消 长跑成必测

  作为了解学生体质健康状况、促进学生参加体育锻炼的手段之一,教育部每年都按照《国家学生体质健康标准》,对从小学到大学的所有学生进行体测。各校的测试数据要上报至国家学生体质健康数据管理系统,并向学生、家长和社会公告。近年来的体测方法是,从小学一年级到大学四年级,按学段分为若干组,每组除了身高、体重、肺活量是必测项目,再测若干个体育项目类,每类有若干项目供选测其一,由地方教育部门和学校决定选测项目。例如,初中、高中、大学生都要在长跑(男生1000米,女生800)和台阶试验中选测一项。

  教育部体卫艺司副司长刘培俊接受北青报记者采访时证实,去年全国学生体测的确有所调整,统一指定项目来测试,这是一次探索,是为修订《国家学生体质健康标准》做准备。目前修订已近尾声,今年将在审议通过后发布实施。

体测成绩有啥用? 今后升学要看它

  除了统一体测项目,每个项目的打分分值也要修订。现行《国家学生体质健康标准》中,每个项目的成绩分4档:优秀、良好、及格、不及格,每档再分为若干个分值。修订后的新《标准》4个档次不变,但分值对应的测试数据要有变化。据刘培俊透露,多数项目的分值将与原来持平,少数要提高,这意味着对学生体测成绩的要求将提高。

刘培俊表示,今后,体测成绩的作用将得到强化,体质健康水平将作为中小学生综合素质评价、学业水平考试的重要指标,也作为大学生评优、毕业考核或升学的重要依据,作为评价学校和地方教育质量的重要指标。

教育部基础教育二司副司长申继亮介绍了在课程改革中与学生体质健康相关的政策。申继亮介绍,在正在制定的高中课程修改方案中拟增加体育的学分,目前为止的设计中只有体育一门会增加学分。

摘自《中教网》2014.5.18

中国青年报2014.5.24

 

数字化技术为破解

中小学书法教学普及插上翅膀

中国书法数字化技术的仿真感和便利性,让传统书法艺术和现代科技生活实现了完美的结合,大大方便了书法的学习和推广。

  这项成果的核心技术是电子书写笔。它利用电磁压感技术,解决了电子毛笔提按力度在电子屏幕上随机体现的难题,可以真实再现毛笔书写提按、笔锋走势模拟。北京盛世宣合信息科技有限公司的青年书法IT专业团队,用了5年多时间,成功研发了这项技术,并且取得了国内首创的电子毛笔书写笔迹生成方法电子毛笔书写笔形角度控制方法电子毛笔书写笔形变形方法电子毛笔书写方法及装置”4项发明专利。

  由于有专利技术和各种碑帖字库等强大数据库的支持,该技术可以针对不同人群的书法学习需求,研发一系列中国书法多媒体教学产品。该公司根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,研发了中小学书法数字化教学系统。该系统有讲解、能演示、可临摹,非常便于学生对书法的理解和学习,也破解了中小学书法教学中师资缺乏等难题,目前已在北京、山东、辽宁等地的中小学校得到试验运用。

摘自《中国教育新闻网》2014.5.20

 

北京:

530日起学校不得给家长布置作业

19日,北京市教委、市政府教育督导室颁布《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》,再次对中小学生课时、家庭作业、考试等方面做出了明确要求,给出了具体标准。该意见将于今年530日起实施。

教学禁止课堂内容课外补

《意见》规定,中小学要严格依照课程标准教学,保证课堂教学质量,不得随意提高课程教学难度。合理安排教学进度,禁止课堂内容课外补

此外,《意见》还特别强调,各学校须严格执行国家和北京市课程计划,开齐课程,开足课时。确保中小学生每天1小时体育锻炼时间并保证实效,不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动等课程时间。

作业 学校不得给家长布置作业

在家庭作业方面,《意见》明确指出,要控制作业总量,保证学生休息和睡眠时间。小学低年级不留家庭作业,小学中高年级以及初中家庭作业要坚持少留、精选、分层原则。寄宿制学校要按照保证小学生每天睡眠时间不少于10小时、初中学生不少于9小时的要求安排作息。

《意见》提出,学校不得布置重复性及惩罚性作业,并对教辅材料的选用进行了规范:凡确属教育教学所需的课堂练习、同步练习、寒暑假作业、考试试卷及复习资料等,学校应当免费提供,市、区县不统一推荐中小学教辅材料。

针对不少学校给家长布置任务的情况,《意见》也发出禁令:各校不得给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

考试严禁组织小升初面试测试考试

《意见》强调,不得组织以选拔生源为目的的考试、测试。初中学校不得以任何形式、任何理由组织面向小学生的面试、测试和考试。各校不得组织学生参加社会团体或民办机构举办的等级证书考试和学科竞赛活动。

《意见》还特别规定,减少教育行政部门主导的统一测试,取消各级教育行政部门、教研部门等组织的各类等级证书考试和学科竞赛活动。

命题突出考查主干知识和核心能力

针对学科测试,《意见》提出深化考试命题改革,探索适应课程标准要求的学生学业水平考核内容和方法,突出考查主干知识和核心能力,注重试题素材与生活实践的紧密结合。探索多样化的考查、考试方式和结果呈现形式,减轻学生的心理压力和考试负担。

建立义务教育教学质量基本标准,完善义务教育阶段教学质量分析与评价反馈体系。

评比 严控教育部门组织评优推优

《意见》明确规定,教育行政部门不得给学校下达升学指标,不得以考试成绩或升学率作为对学校奖惩的主要依据。减少教育行政部门、教科研部门等对学校的考核评比,严禁对学校进行各级各类排名。

禁止各公办中小学参与任何组织(或个人)举办的针对学校的各种评选排名。严格控制教育行政部门、教科研部门组织的面向义务教育阶段学生的评优、推优等活动。规范并减少学校对学生的评优、评选,不得对班级、学生进行排名。

摘自《北京晨报》2014.5.20

 

北京小学生素质评价标准

确定 91日起正式实施

16日,北京市教委发布了《北京市小学生综合素质评价方案(试行)》,首次明确将从思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五大方面对小学生的综合素质进行评价。该方案将于91日起正式实施。

  市教委介绍,思想道德、学业成就、身心健康和审美素养一级指标是小学生都能够达到的基础性目标,个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中,北京市将适时开发电子平台,并在部分学校先行试验,逐步推广。

摘自《京华时报》2014.5.16

 

北京学生食育实践基地挂牌落成

北京学生食育实践基地日前挂牌落成,旨在面向北京市中小学生,通过参与式的饮食主题训练,增强对食物的正确认识,了解祖国悠久的饮食文化。

  近年来,中小学生体质堪忧,小胖墩、豆芽菜增多,偏食、挑食现象严重,儿童高血压、糖尿病、性早熟等屡见不鲜。有专家指出,食育缺乏是重要原因,近日一项针对4000名中小学生的食物相关知识知晓率调查显示,超过半数的学生得分不及格。据悉,该实践基地分有机种植、健康食品、个性旅游、生态体验四大板块,将针对中小学生普及营养学基础知识,进行良好饮食习惯培养训练,弘扬中华食文化。

摘自《中国教育新闻网》2014.5.22

 

我国中小学校积极心理环境质量

体检结果公布

北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心22日发布义务教育阶段学校积极心理环境指数,这是对我国中小学校积极心理环境质量的体检结果,并提出设立学校心理环境预警线

  据介绍,北京师范大学基于义务教育阶段学校积极心理环境指数,建立起学校心理软环境的全国标准。参照此标准,大至各区县,小至每一所学校,都可找到自身在全国所处的具体位置、需要努力和改进的具体方向,及时发现不利于学生健康成长的风险因素,从而有针对性地判断和改善学校的心理软环境。该指数的研制为我国基础教育质量的评价和提升提供了新视角和具有较强操作性的科学方案。

  义务教育阶段学校积极心理环境指数首次揭示了我国中小学校心理软环境的整体状况、区域、城乡和校际差异。研究表明,不同地区、城乡、学校之间在软环境质量上差异巨大,约11%的中小学校心理软环境处于心理环境预警线之下,在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在一些突出问题,需得到高度重视并及时督导改进。

  研究表明,学校积极心理环境可促进学生的全面健康发展。良好的学校心理软环境有助于提高学生认知能力和学业成就,激发积极的情绪,养成良好的行为习惯,显著减少学生的消极情绪与问题行为,并提升学生对学校的满意度。

  此外,积极的学校心理软环境可显著调节、修正不良的家庭环境对于学生成长的消极影响,良好的学校心理软环境可显著促进教育公平。

摘自《新华网》2014.5.22

 

深圳宝中附小

全国首发中小学动漫教材

514日下午,宝安中学附属小学举行了学校动漫校本教材《中小学动漫入门》发布会,它由广东省人民出版社出版,是宝中附小动漫特色教师编撰的一套校本教材。

  教材分为初级、中级、高级三本,还配有一个视频教学光盘。初级介绍手绘动漫教学,中级介绍纸模型和定格动画教学,高级介绍平面电脑动画和三维动画教学。教材图文并茂地介绍了动漫制作的过程。老师们拿来当教参,教学很方便。同学们学动漫,个个都喜欢动手做。教材里讲的就是做动漫的方法,对照制作图和简单明了的文字,很快就能学会。即使是初学的同学,在没有老师指导的情况下,也能按照教材所设计的流程去学习。这套教材真的太好了,让动漫一点都不神秘和困难,每个同学都能自己玩转动漫了!许多同学都说。

2006年开始,宝中附小就开始实行动漫特色教育的实验了,到现在已走过了8个年头。学校的手绘动漫是全校同学都可以学习的,中高年级同学已经开始学习做简单的模型动漫和定格动漫了。同学们几乎没有不喜欢动漫的,最喜欢制作定格动漫。

潘刚忠校长介绍说,这套教材目前是全国唯一由学校编写的动漫教材。学校还有一个大胆的想法,就是会把学校动漫产品和相关的产业机构联合,推出具有宝中附小品牌价值的动画片,向社会进行推广。宝安区教科培中心彭茂发主任说,通过《中小学动漫入门》,觉得宝中附小在提升中小学特色教育上做出了成绩。

摘自《深圳特区报2014.5.22

 

北京海淀区近180所中小学的学生们同上科学课

26日下午放学后,海淀区近180所中小学的学生们同上科学课。中科院院士陈佳洱、航天员王亚平等众多科学家和专业人士走上各校讲台,为学生们讲述科学故事。

  清华附中永丰学校开辟多个科学课堂,包括机器人、电子制作、汽车模拟驾驶、航空模型、水箭活动等,学生们动手实践,随时向老师请教。王亚平等以生动有趣的实例,深入浅出地为学生讲解科学现象。与此同时,在其他百余所中小学,来自高校、科研院所的众多专家也为中小学生开讲航天等科学课程。

  中小学课外活动计划是今年本市推出的一项重要举措,各中小学将在下午1530分至17时安排形式多样、丰富多彩的课后活动,旨在提升中小学生文艺、体育、科技方面的素养。为将这项工作落到实处,海淀区教委利用辖区资源优势,推出科学家进校园活动,帮助孩子们了解科学、走近科学、热爱科学。未来,该区还将陆续推出百名艺术家进校园百名企业家进校园百名体育明星进校园等助力青少年成长的系列活动。

摘自《北京日报2014.5.27

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

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