教育部称自主招生高校改革不到位或被取消资格

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2013-04-15 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一二六期(2013415日)


 

教育部称自主招生高校改革不到位

或被取消资格

2013年的高校自主招生即将进入尾声。教育部副部长杜玉波近日表示,各试点高校要尽早制订2014年本校自主选拔录取试点方案和招生简章。他强调,与《教育部关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》有明显不一致做法的试点高校,如果因为调整不到位而引起社会强烈反应,按照动态调整和有进有出的管理原则,2014年将退出试点高校范围。

   200322所高校首批启动自主选拔录取改革试点。截至2012年,试点高校达到90所,通过教育部阳光高考平台累计公示自主选拔录取资格考生19.8万人,实际录取10.7万人。

  高校自主选拔录取改革试点工作走过10年,杜玉波承认,目前自主选拔录取改革试点还存在一些问题和不足,主要表现在:一是有的高校试点工作定位出现偏差,热衷于争抢部分中学的学习尖子即所谓掐尖,未能充分体现高校学科专业特点和通过综合评价选拔人才的要求。二是部分试点高校在自主选拔初试中组织较大规模的笔试,学生备考负担加重,社会上对自主选拔成为小高考的议论很多,认为这样下去,就背离了改革试点初衷,也可能引发考试安全问题。三是考核选拔科学性、规范化程度有待进一步加强。

  当前要贯彻落实《指导意见》,首先明确试点招生对象。杜玉波说,自主选拔录取主要招收具有学科特长和创新潜质的优秀学生。对于没有学科特长和创新潜质不足、仅是学业突出的学生,不再作为自主选拔录取改革试点的生源主体,这部分学生可通过高考录取体系择优录取。

  杜玉波表示,学校考核是对高考的补充,因此没有必要搞类似高考的重复考试。凡是通过高考能够实现考查目的,就没必要通过自主考核再去做,防止变成小高考,增加考生考试负担。

  《指导意见》明确,凡能提供确有某方面特长或创新潜质证明材料的考生,试点高校应允许其直接进入学校考核面试环节,不需要参加学校笔试。试点高校确有必要组织相关学科笔试的,原则上只考一门、不超过两门,主要是考查学科特长基础。对考生专业潜质的进一步考查,可以考虑放到面试环节。

  杜玉波表示,按照高校招生实施阳光工程的要求,进一步加大自主选拔录取政策公开、入选考生资格公示力度,做好中学和班级、高校、省、教育部四级公示工作。严格选拔录取程序,完善学校考务管理办法,保证考试安全。高校、中学都要按规定公示名单及相关材料。对发生违规行为的试点高校、中学,视情节轻重予以相应处理,严重违规的高校将取消其试点资格。

  摘自《中国校长网》2013.4.1

 

美国高中有多种选修课

帮助学生确立职业兴趣

美国高中阶段的教育与我国有所不同,不仅课程设置更灵活,在教学目标上也与学生的职业生涯紧密联系。在美国特拉华大学孔子学院工作的志愿者王杨告诉中国青年报记者,美国高中开设的职业培训课程,会为学生未来的职业生涯打下深厚基础。

  中国青年报:美国高中的课程设置一般是怎样的?

  王杨:美国的高中实行学分制,每个学生都必须按要求修满必修课和选修课的学分才能毕业。必修课通常包括英语、数学、社会研究、科学(包括物理、化学和生物)、健康教育和体育课。每个高中生还被要求学习一门外语,大多数学校开设西班牙语课,有条件的学校开设德语、法语课。值得一提的是,近年来,美国学汉语的潮流不断升温,仅特拉华大学孔子学院就为9所学校开设了汉语和中国文化课程,有的学校甚至将汉语课作为高一新生的必修课。

  美国高中还会开设大学预修课程。大学预修课程共有22个门类、37个学科,学生参加考试后可根据成绩提前获得大学学分,从而减少大学学费支出,缩短大学教育时间。

  中国青年报:美国高中生可以按照自己的兴趣选课吗?

  王杨:美国高中开设的选修课各式各样。每个学校会根据可支配的经费,开设尽可能多的选修课。以与我们合作的一所私立高中为例,这所学校开设了50门选修课,包括摄影、表演、舞蹈、合唱、管弦乐演奏、绘画、雕塑等艺术类科目,拉丁语、德语、法语、汉语等语言类科目,还有市场管理、统计、金融代数、商业法、领导方法等商业类科目,除了提高学生的综合素质,还旨在帮助学生建立职业兴趣,选择未来的发展方向。

学生不但可以按照兴趣选课,还可以选校。美国还有一类较为特殊的公立高中,称为特许公立学校,这类学校是以具有明确职业导向性的课程设置来吸引学生。例如特拉华公共安全学校,这个学校的学生立志于从事公共安全相关行业,如警察、消防员、急救等,除了常规必修科目外,还必须接受相关职业训练。

  中国青年报:这些职业课程对学生有什么影响?

  王杨:通过学习,学生能够获得一些基本技能,比如在公共安全学校,新生一入学就可以选择参加心肺复苏术的培训,一个学期后,合格的学生可以得到一张资格证书。该学校还经常组织学生进行实地演习,如模拟一个车祸现场,让学生运用已经学过的知识,尝试以最快的速度将伤员从事故车中救出,并采取妥善方式及时救护伤员等。学生能学以致用,还能提前获得职业成就感。

  中国青年报:这类课程的效果如何?

  王杨:不同于美国的职业技术学校,美国高中开设的职业培训课程,只是为学生未来要从事某行业打下基础,让学生对未来可能从事的职业,有一个大概的认识和准备,学校本身仍然主要致力于将学生送入大学。当然,和其他选择综合类大学的高中生不同,这些学校的学生大多已经对未来的职业有明确目标,因此,在高中毕业后会选择去专科大学接受高等教育,比如军校、警校、护理学院、消防员学院等。在完成大学教育后,这些学生才真正地走上工作岗位。

摘自《中教网》2013.4.9

 

北京四中:

慧眼择另类道元班里育偏才

再有两个多月,北京四中首届道元班的学生就要毕业了。三年来,这个专门培养在某一领域具有浓厚兴趣的偏才的高中特色实验班,低调试水教学改革,探索拔尖创新人才培养。410日,北京四中首次披露了道元班的培养成果。

选拔:特长突出最低降60

  道元班选拔学生时要求对某一领域具有浓厚的兴趣,有扎实的基础和超越同龄人的学习潜力,而且在这一领域有超常的认知能力、思维能力和创造能力以及超乎寻常的内在学习动力。入围学生需要闯过笔试和面试两关。笔试要求学生从涉及哲学、历史、经济等领域的七八篇文章中挑选一篇进行阅读,然后在三四个小时内写述评。现场考试结束后,再给一天时间让学生对述评进行修改、完善,学生可以上网查资料,也可以向专业人士咨询,以考查学生在短时间内吸纳各种信息的能力。至于面试,则是由四中老师和来自高校的大学老师共同担任考官。

  首届道元班招收了17名学生,虽然这个数字比招生计划要少,但校方表示:宁缺勿滥。招来的学生各有所长,计算机、写作、机械、国学……而且不是一般的特长,而是才华出众、几近痴迷。对于符合这一要求的偏才,学校甚至以低于当年该校中考分数线60分录取。在培养方式上,采用弹性学制,可延长学习年限。

课程:分层授课优秀者免修

  道元班学生的课表由必修、选修和特修三部分组成。其中,必修课采取集中上课的方式,压缩课时和教学内容,减少重复性训练的时间,腾出的时间让学生发展兴趣。物理课一周应有3课时,我们将其压缩一半,集中在某一学期上。首届道元班班主任李靖认为,这样更便于学生用完整的时间探究自己喜欢的课题。之所以这样设计,是因为道元班学生差异明显。特别是物理、化学和数学,有的学生可以达到竞赛水平,有的却只是将将及格。假如强迫一些学生提高成绩,只能把时间花在重复做题和练习上,也就违背了道元班的成立初衷。

  在日常教学中,老师将学生分为AB两层,给B层学生讲基础知识,为A层学生开小灶,增加知识的广度和深度。道元班还设立了理科免修考试,开课前先考试,通过者这门课就不用再学了。每次考试都有13名学生顺利通过,腾出来的时间他们用于参加来自中国科学院、中国社科院、北京大学、清华大学等科研院所和高校专家教授开设的特修课程,进行体验式学习和课题研究。

评价:同班同学不具可比性

  对于道元班学生,学校采取了多元评价方式。学生的学业成绩由各科老师完成,结合考勤、课堂与提问、作业、小研究及考试,老师会将学生的学习过程纳入评价体系。评价指标中,最关键的是学生的兴趣发展。这一项由学生的导师、班主任和同学共同来完成。学生是否能主动跟导师沟通交流、是否具备独立学习和独立分析的能力、每周是否能够坚持10万字的中文阅读并撰写读书笔记等,都是评价标准。此外,班主任还要对学生的成长进行评价。

  由于每个学生各有所长,同班同学也不具可比性,难分高下。

出路:半数学生选择出国

  首届道元班的17名学生中,除俩人高二时转入其他班学习外,目前已有7名学生获得了国外大学的录取通知书。

  有音乐特长的学生刘与操已在高二时完成学业,被美国霍普金斯音乐学院录取。前不久,因拍摄纪录片《不能呼吸的痛》而获得国际大学生电影节提名奖的学生王诗毓,以优异成绩通过北影复试,离自己的导演梦又近了一大步。擅长计算机的学生张帅参加北大自主招生考试后老师如此评价:成绩好,对自己的发展目标明确,他是今年我们自主招生中最满意的学生之一。

  据悉,道元班中没有出国意向的学生将按部就班参加高考。

学生个案: 三年获两项国家专利

  高三道元班的赵元钊可以称得上是个特殊人才。他各科成绩不出众,惟独喜欢机械和汽车,高中三年,已获两项国家专利。

  在班主任李靖的眼中,赵元钊属于特道元的学生。当初,许多学生和家长都对道元班与众不同的培养方式心存疑虑,赵元钊却坚定地认为培养方式很适合自己。我小时候就喜欢机械和汽车,初中毕业时自学已经很吃力,恰巧赶上道元班招生,就报考了。

  进入道元班后,学校不仅在校内为赵元钊配备了导师,还特意从北京理工大学请来张幽彤教授当他的校外导师,联系北汽福田汽车股份有限公司的设计专家为他答疑释惑。每周的探究课时间,赵元钊都会跑去找张幽彤教授,参与混合动力公交车项目的研究。如今,这种车已出产样车,并在外地进行试验。

  和我们学校那些尖子生相比,我的成绩差了一大截,但在道元班学习的这几年,我很快乐,也很轻松,因为我的特长得到了长足的发挥。赵元钊说。目前,他已被美国的马里兰大学帕克分校机械工程系录取。

专家评价:有利于拔尖创新人才培养

  北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲认为,道元班这种培养方式是基础教育里的一个特殊组成部分,是对现有教育形式的一种有益补充。学生具有差异性,应该因材施教,特别是针对那些在某方面有突出特长的学生,更有必要提供特殊的教育方案。

  当然,这种方式仍处于摸索阶段,学校若想准确地选拔学生,还需要家庭、学校和社会共同努力。

校长心声:也曾纠结学生出路

  毕业班的结果比预想的好,其实更坏的打算我都想过,那就是:没有大学愿意要他们。四中校长刘长铭很坦率地表达了自己曾经的担心。

刘长铭认为,对于像道元班这些在某一领域有着出众才华的学生,应该更宽容、宽松一些,这也是道元班的设立初衷。但他也担心这种特立独行的培养方式难以在现行教育体制下获得高校的认同。他曾向一些高校推荐过道元班学生,但高校的反应不是很积极。对此,他并不气馁,道元班是一种新的尝试,现在评价为时过早,也许二三十年后,会得到一个客观、公正的评价。

摘自《北京日报》2013.4.12

 

学校大胆尝试

小先生讲台上穿越古今讲哲学

作为大胆尝试,学校希望通过讲堂激励更多学生学会思考,擦出火花。在杭二中百年历史上,他是第一个站起来给同学讲课的小先生杭州二中校长叶翠微,这样评价胡子昂。

  上周五,杭二中高一(5)班胡子昂开启《蕙兰讲堂》第一讲——《从古今著名哲学思想中寻找我们所需的世界观》。

  这一讲堂由学生自己一手操刀,讲什么、怎么讲,全由学生做主。

同学评价:穿越的课堂,有点hold不住

  胡老师的哲学课,吸引了百来名同学。不过,虽然听者众,但对于如此高深的话题,却是和者寡。讲台底下,偶有几个伸长脖子仔细听的同学。

  在郑轶心同学眼中,理科生胡子昂知识广博,远超文科生。一道数学题,他可以扯到哲学。一道地理题,他又可扯到战争史。

不过,高一(12)班的王泽宸却不喜爱胡老师的讲课风格。他感觉胡老师讲得有些凌乱,缺乏主线和逻辑。

《蕙兰讲堂》,今后将纳入固定的选修课

  去年10月底,《蕙兰讲堂》开放报名。两周内,高一年级15人递交申请表。我原本只想试试看,没想到这个学期通知我可以讲课。张雪莹难掩兴奋。她成为本学期5位主讲学生之一,主讲《图腾与印象》。

  那么,主讲话题究竟如何敲定?先由学生自由报名,再由相关专业老师初步把关,选择合适的话题。被选上的话题,学生可自由发挥,自由式讲课。杭二中学生处副主任欧明华介绍。在他看来,这是一个大胆的尝试。此外,听课的学生,也完全自主报名。在每学期末,他们将获得相应的学分。

  那么,为何要开设完全由学生主讲的《蕙兰讲堂》?在杭二中,不乏对某个话题有自己独到见解的学生。这个讲堂,是一个给他们展示特长的平台。杭州二中校长叶翠微说。他还希望,有特长的主讲人可作为同龄学生的高起点参照,与他们分享经验,激励他们去思考问题。

  主讲学生,将获得校长荣誉学分。这在杭二中,是最高荣誉。一般而言,只有获得显著成绩的学生,或是获得特别社会反响的学生,才能获得。

  《蕙兰讲堂》,还将一直持续下去。待成熟后,讲堂将被纳入常态化的选修课。与其他课程一致,选课学生将获得一个固定的选课学分。还会把以前讲过的相关课,集成一个专题,形成一套教材。而相关的学生,则成为这个专题的讲课团。欧明华说。

摘自《今日早报》2013.4.1

 

北京召开中小学

科学减负、优化作业研讨会

在3日召开的北京市中小学科学减负、优化作业专题研讨会上,北京市各学校将自己的经验分享交流。

  研讨会上,北京市通州区玉桥小学分享了学校布置作业遵循的六性。一是科学性,教师要精选作业,选择有代表性的题目,同时综合考虑作业中题目类型、难易程度、所需时间等因素。二是针对性,针对教学重难点,学生容易犯错的内容布置作业。三是层次性,作业难易程度有层次性,根据学生的不同水平分层次布置作业。四是选择性,作业内容,作业数量和形式,完成作业的时限等都要给学生选择的权利。五是开放性,教师布置作业时,积极引导学生走向社会、走向大自然。六是多样性,口头作业和书面作业兼顾,学科小课堂和社会大课堂兼顾。

  研讨会上,大家达成了共识:学生的头脑并不是一个要被填充的容器,而是一个需要被点燃的火把。多样化的作业,应该让火把点燃,照亮学生的学习之旅。

摘自《新华网》2013.4.4

 

小学每日布置体育家庭作业

每学期坚持测试

海曙区信谊小学的500来名孩子,每天都有一份与众不同的家庭作业,这份作业是一项体育运动:跳绳、踢毽子、跑步或者投篮中的一项。据悉,该校的这一做法已经坚持了3年,海曙区教育局将推广该校布置体育家庭作业的做法。

信谊小学叶校长给记者介绍了学校的背景。相比其他学校,该校学生的个头矮小十分明显,尤其是一年级新生。究其原因,除徐家漕村村民孩子外,该校还有一半都是外来务工人员的子女,家庭条件相对较差,营养基础较差,个头偏小。

怎样让孩子们长得更高些?身体更健些?利用宽敞的校园和良好的设施,通过体育运动来促进学生身体成长,其意义甚至超过学业成绩。2010年,学校推出了适合儿童年龄和心理特点的健身体育创星级活动,要求学生利用课间活动、午间时间、活动课、体育课时间以及其他休息时间,加强锻炼。除了医学证明不能参加体育活动的学生之外,所有学生都必须参加。

列入创星级体育项目的是四项传统易学又有趣味的活动:篮球、跑步、跳绳和踢毽子,且不同年级有不同标准,如篮球,一、二年级为原地低运球;三、四年级为双人3米传球;五、六年级为篮下45度定点投篮。每个项目分为5个星级,4个项目共20颗星。每个学生人手一本《健身体育创星级手册》,记录小学六年的成长情况。每个期末,学校都要统一逐项进行星级测试。优秀的孩子还能得到体育老师和校长共同签名的礼物。全校老师都十分重视创星级活动,布置的家庭作业中,体育作业必不可少。

上周,信谊小学刚刚开展了创星级跳绳活动,全校近500名学生参加。记者翻开一到三年级学生的创星级手册,1分钟跳绳成绩130下以上的学生比比皆是。

因为长期坚持体育运动,信谊小学的学生体质普遍得到提高,高年级学生增高明显,和其他学校孩子身高没什么区别。海曙区中小学体育比赛,学校取得了篮球比赛女子第一名的好成绩。海曙区教育局将推广该校布置体育家庭作业的做法,让孩子拥有更健康的体魄。

摘自《中国宁波网》2013.4.1

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

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