中小学教师可评“教授级”职称 试点范围扩至全国

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2013-03-15 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一二四期(2013315日)


 

中小学教师可评教授级职称

试点范围扩至全国

全国人大代表、人保部副部长王晓初11日表示,设立于计划经济年代的职称制度考评正在改革,按职业系列推行分类管理试点。全国中小学教师将可和教授、研究员一样评正高级职称;工程技术人员和会计人员也将纳入改革试点范围。此外,职称外语考试正在试点,结合实际工作按不同专业系列进行。

中小学教师职称等级可评正高

据王晓初介绍,设立于计划经济年代的职称制度考试目前暴露出很多现实问题,正在对职称制度改革进行总体研究。改革方向是与分类的用人制度改革相结合,职称考试只是一种评价工具,不能与实际工作脱钩。职称制度改革也将分类型改革试点。

试点把评价和使用衔接起来,不搞没有使用机会的评价。王晓初举例称,目前第一个在全国大范围试点的职业系列是中小学教师,涉及1200万人。试点从最初的3个增至每省选择两三个市,今年试点范围将扩大至全国各省市。改革把中学教师和小学教师两个系列合并成中小学教师一个系列;提高职称等级,设置正高级职称,也就是说,小学教师也可能拿到教授级职称。此外,评价标准更符合老师教书育人的工作实际,中级以下的职称基本不要求论文,副高和正高也不以论文作最主要依据,都看考试、讲课的结果。

摘自《北京晨报》2013.3.12

 

兰州出台新规为学生减负

倡布置探究性实践性作业

兰州市教育局2日披露,兰州市制定十项新规对中小学生教育进一步规范。其中,针对教辅资料乱收费现象,新规中明确提出,从2013年秋季起,将在市属中小学试点推进为义务教育阶段中小学生免费提供省教育厅审定的学习辅助资料,并逐年将范围扩大到全市所有义务教育阶段中小学。

兰州市教育局指出,为义务教育阶段中小学生免费提供学习辅助资料将切实减轻学生过重课业负担,提高教育质量,提升办学水平。

新规中指出,严格禁止教育行政部门、学校、教师向学生推荐或推销不符合规定的学习辅助资料。现阶段各级教育行政部门、中小学要严格按照《甘肃省义务教育教学用书目录》《甘肃省义务教育国家课程相关辅助学习资源和地方课程教学用书目录》征订教材和学习辅助资料,由学校组成学习辅助资料征订审查遴选委员会,精选高质量的与教材相配套的学习辅助资料。

此外,针对社会广泛关注的学生课业过重、补课时间长等问题,十项规定明确指出要严格按照省教育厅校历规定,执行开学和放假时间,不得随意提前或推迟。各级教育行政部门、中小学要加强中小学生作业的指导和管理,严格控制作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级不超过半小时,五、六年级不超过1小时;初中不超过1.5小时;高中不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的作业,不得布置简单重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

据悉,十项规定包括:严格规范学生在校时间、学生作业布置、教辅资料使用和管理、学校收费和财务管理、课程设置和课时安排、招生工作和学籍管理、考试和评价、教师育人行为和教学行为、中小学补课行为以及各类竞赛管理。

摘自《中国校长网》2013.3.3

 

北京小升初对学科竞赛说不

八措施为学生减负

北京市教委25日公布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,八条措施为学生减负,其中规定禁止将各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据。

  根据当日发布的通知,北京市禁止学校单独,或者和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班。北京市教委要求各学校不得统一组织中小学生参加语文、数学、英语、物理、化学等学科竞赛活动,禁止将各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据。要求各中小学校不得为学科类竞赛活动提供场地。

  北京市教委副主任罗洁在发布会上表示,北京决不允许学科竞赛作为小升初入学依据。绝不允许学校打着培养创新人才的旗号,以改革创新之名,行筛选学生之实

  北京市对课外补课也作出了具体规定:严禁学校、教研机构、校外教育机构等以任何名目组织中小学生集体补课或上新课,不得通过补习、辅导收取费用。严禁公办教师组织或参与有偿补课、引导学生参加补习等。

  为加强落实,北京明确中小学校长是第一责任人的工作机制,鼓励社会监督、举报。

  摘自《中教网》2013.3.2

 

北京中小学纷纷出招减负

多所小学推出无作业日

为了减轻中小学生过重课业负担,市教委在本学期开学第一天出台中小学减负八项规定,多所中小学也纷纷出台措施,为学生减负。

在线做作业一刻钟内完成

学生电脑上完成作业,老师在终端电脑监控作业完成情况。朝阳实验小学二年级一班小学生张卓越熟练地打开课桌,屏幕上立即出现了在线作业错误试题课程评价等目录。点击进入在线作业栏目,6道计算题立刻出现在屏幕上。

数学老师介绍,每天课程讲授完毕后,会留给学生15分钟做作业时间,学生不需要回家再做作业了。学生做作业的同时,老师可在终端电脑上监控学生完成作业的情况,了解错题容易出现的区域,对普遍出现的错题课堂讲授。

各科作业配餐控制总时间

在九中,一种被称为作业配餐制的布置作业方法,确保了学生的作业总量控制在1.5小时以内。副校长周玉华介绍,各班细化了语、数、英、理、化科目的日配餐量,对于政、史、地、生副科,实践性作业为主,实行月配餐。作业形式上,要防止各科作业都是抄写、背诵,比如要求听、说、读、写搭配布置。这项有关作业的配餐体系成为北京市的研究课题。

压缩了作业时间,学校为学生预留出更多自由学习时间,可以选择自己感兴趣的活动,比如茶艺、陶艺、快乐种植等。

每周一次设立无作业日

除了千方百计控制作业时间,一些小学主动设立了无作业日,让孩子们快乐地度过无作业日

在海特花园小学,各年级每周都有一天是无作业日,周一或者周三任选,鼓励学生发展自己的爱好。石景山外语实验小学在总结上学期作业减负的基础上,也推出了周三无动笔作业日,而是布置锻炼学生动手能力、实践能力的作业,受到学生和家长欢迎。

分层布置作业提高学生积极性

学生水平不同,作业也要分层设计。石景山区银河小学在新学期实施分层作业制度。各年级给学生布置的作业类型、形式和题型,要依据每单元不同的学习目标,有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。

鼓励趣味性作业减少题海战术

东城区黑芝麻小学将语文作业设计成趣味性作业,其中包括录音作业、观察作业、表演作业、绘小儿书等等,融音乐、诗歌、绘画、表演等为一体,最大限度地拓展孩子的学习空间,激发浓厚兴趣。在古城二小,学校要求各班级减少重复性、机械性、乏味的作业。

背景

中小学八项减负规定

严格执行国家和北京市课程计划,控制周课时总量,初中周课时不得超过34节;严格控制学生在校学习时间,各中小学不得早于8点安排教育教学活动;严格控制作业量,初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时;严格规范考试和评价工作,小学不再组织期中考试;严格禁止违规补课,禁止公办中小学教职工组织有偿补课;严格教辅用书管理,禁止学校和教师向学生推荐或推销任何教辅材料;严格各类竞赛管理,禁止将各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据;严格落实工作要求。

摘自《中教网》2013.3.7

 

删除“超标”内容给学生减负

新学期将用新版教材

日前,全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪透露,在全国两会召开前,教育部已经启动实施了第二批义务教育课程标准教材审查工作。

新修订教材删除超标内容

  记者从教育部了解到,2011年,教育部启动了义务教育阶段部分学科教材的修订工作。2012年,起始年级教材的修订、审定工作已经完成,并于2012年秋季学期开始使用。根据教育部的工作安排,从2012年年底开始,教育部启动了第二批义务教育课程教材审查工作。

  吴正宪在接受采访时透露,在此次全国两会召开前,作为全国中小学教材审定委员会审查委员的她,已经参与了68本小学数学教材的修订审查工作。据介绍,2012年,完成了一册、二册的小学数学新课标教材的审定,今年要完成第二册到第十二册的审查,目前审查工作基本完成。

  吴正宪介绍,以小学数学教材为例,专家组的确发现少数教材中含有少量超标内容,不符合所处学段学生学习的内容,审查专家组一律提出了删改意见。

  如果真正按照国家的课程教材来实施教学,学生的负担不重,能够完成。吴正宪说。

秋季新学期将用新版教材

  吴正宪透露,目前第二批义务教育阶段新课标教材正在修改完善,今年秋季新学期开学时,孩子们有望使用上新修订的教材。

  记者也从教育部基础教育二司获悉,按照工作计划,教育部今年要全面完成义务教育阶段起始年级以外的教材修订工作,组织专家完成审查、复核等系列工作,确保义务教育阶段学生于2013年秋季全部使用修订后的新教材。

  对于现在一些教师布置的作业、家长给孩子购买的辅导材料中,出现一些雷人的数学题现象,吴正宪表示,学校和教师在教学中应该严格按照新课标实施教学,家长也不要给孩子买太多的辅导材料,减轻孩子的压力。

摘自《武汉晚报》2013.3.13

 

中国教育部颁布

《义务教育学校校长专业标准》

中国教育部26日颁布实施《义务教育学校校长专业标准》,该标准首次系统建构了中国义务教育学校校长的6项专业职责。

6项专业职责是规划学校发展、营造育人文化、领导课堂教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境

教育部教师工作司司长许涛表示,一个好校长可以成就一所好学校。过去,校长要办好一所学校,从业务角度必须抓好哪几方面工作,包括校长和教育行政部门都不太明确。该标准第一次明确提出这6项专业职责,并细化为60条专业要求,由专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为等三方面组成,具有较强的指导性和规范性。

该标准还针对若干突出的现实问题对校长的办学行为提出要求,在履行实施义务教育的工作使命、加强学校德育工作、减轻学生过重课业负担、建立听课与评课制度、加强教师队伍建设、不得违反国家规定收取费用、健全学校应急管理机制、推进现代学校制度建设等方面,对校长的办学行为提出明确要求,着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。

摘自《中教网》2013.3.3

 

山东高考英语或一年两考

解读教育部一号文件

   31日,教育部今年一号文件《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》首次提及高考英语一年多考、中小学教师交流授课、将学生体质健康和家长满意程度纳入学校考评等教改新内容。昨日,记者就此专访了全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇,权威解读教育部一号文件,及其背后的改革信号。

  张志勇表示,高考英语一年多考是国家高考改革的一部分,因为英语是个语言,语言是个工具类学科、是个人文类学科,为什么它要一年多考,因为孩子语言学习的起点是很不一样的、专业需要也不一样,是不是全民都要达到同样的应试水平,没有必要。所以在英语的一年多考,是考试改革的先行学科,实际上,不光是英语学科,其他学科能不能也实行一年多考?”从专业层面上看,国家意在先从英语开始实行一年多考。为什么从英语学科开始呢?张志勇继续说道,这是因为这个学科的特点,语言学习的特点是差异性比较大,孩子在高中基本的课程学习完之后,他愿意多考,可以进行考试,给他多种机会。多次考试,还可以减少孩子考试的焦虑,一次性考试给孩子的压力过大。

  另外,也是鼓励孩子的差异性学习,基础好的、走在前面的你可以先考。英语学科的可延续性,差异非常大。

  摘自《济南时报》2013.3.5

 

书法将纳入中小学教学体系

大学书法专业悄然吃香

近日西南大学分别在四川、浙江、山东、江苏4个省份举行了书法专业考试,考生近1000人,录取比例为501。听起来有些冷僻的书法专业,为什么这么火爆?这与日前教育部颁发的《中小学书法教育指导纲要》不无关系。该纲要规定:从今年春季开学开始,将书法教育纳入中小学教学体系。小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习,并提倡在各学科考试中设置卷面分。

西南大学美术学院副院长付念屏在接受其他媒体访问时解释:重庆市书法专业的人才缺口很大。全市共5248所中小学,但由于缺乏专业人才,很多学校的书法课都由语文、美术等科任老师代上。西南大学从上世纪80年代初就在文学院开设了书法专业研究所,设置了硕士点、博士点,今年则决定设置本科专业,加大专业人才培养力度。

据了解,西南大学事实上并不是重庆市第一所开设书法专业的高校。川美、重师在20112012年就相继开设了书法专业,招生人数分别为25人、30人。此外,据了解,在东部沿海等地区已经有不少大学设置了书法专业。例如北大、人大、北师大、中央美术学院、山东大学、中国美术学院……全国大概有20多所高校都设置有书法专业。

那么,学书法的就业前景乐观吗?艺术系的刘老师表示:据我了解,书法学硕(博)士毕业后很多留在高校。而我自己很多同学在高校教授书法、美术等课程。另外有很多企事业单位的档案保管员也大量需要书法本科专业的学生。

除中小学教师外,书法经纪人(负责把书法作品推向市场的专业人士)的缺口也比较大。付念屏介绍,目前重庆市对书法经纪人的需求量,在300-500人。随着中国传统文化的兴起,中国书法在东南亚、美国等国家和地区都比较受欢迎,懂英语的书法学学生还可以教外国人。

摘自《中教网》2013.3.6

 

中小学课堂引入量子思维

尽管现在懂得量子力学的人并不多,但计算机的发达和普及,已经将人类社会带入了量子时代。如果不让孩子从小接受量子理论的思维方式,他们将很可能在未来竞争中失利。中国工程院院士、华东理工大学校长钱旭红教授有鉴于此,近年来在多种场合呼吁全社会要重视量子思维方式并加以运用。在最近一期文汇科技沙龙上,他从改变思维的角度出发,提出让量子理论的思维方式尽早走入中小学课堂。

无独有偶,近日,一位加拿大学者给美国总统奥巴马发电子邮件,建议为永远保持美国的领先地位,量子理论应进入中小学课堂。他认为如果现在仍然让孩子只接触牛顿时代的思维模式,将无法在未来世界的竞争中胜出。

与牛顿时代强调确定机械唯一的经典理论思维模式不同,量子理论则强调测不准不唯一互动。钱旭红打了一个通俗的比方:在经典力学的框架中判断一个人,那显然这个人不是好人,便是坏人,答案是唯一的;但若在量子理论框架下,一个人在不同时候可以显示出不同状态,所以会有人感觉他很好,但有人却对他恨之入骨。现实生活中人与人之间的互动、一人多面的社会状态,很明显更符合量子理论。他说,计算机、互联网、手机运作都是基于量子理论,人脑就很可能就是一台量子计算机。同时,量子理论将越来越多地渗透到社会学、经济学等人文类学科中。如果现在不把量子理论的思维方式介绍给孩子,他们未来就难以迅速融入世界发展的最前沿。

钱旭红认为,教授量子力学的思维方式,并非教授量子力学。学习量子力学需要大量数学基础,肯定不适合大多数中小学生,但思维方式却可以传授。其实,在中国传统文化中,也包含有不少与量子理论契合的思维方式,道家学说中的有无相生、禅修中的山和水之见等观点,也与量子理论有殊途同归之妙。

回归到实际中,如果普及量子理论的思维方式,那么一道习题就不会只有一个标准答案,而可以有几个答案;上课就不该是满堂灌,而宜采取讨论等互动形式。钱旭红建议,研究科学学史的专家应该与教育工作者一起,探索出一套可行的、最好是寓教于乐的教学方法。

摘自《文汇报》2013.3.7

 

长沙一中学开《后宫风云》选修课

学生爆棚

35日是长沙市周南实验中学初一学生报名选修课的日子,选修课名单一出,《后宫风云》便完胜其他科目,人数爆棚。

选修课菜单现《后宫风云》

周南实验中学这个学期设置了一个兴趣选修课程超市体系,课程包括人文修养、生活技能、体艺特长、学科拓展四个类别,总共包含了《故事周南》、《趣味心理学》等19门选修课。

5日下午,在初一1201班,同学们刚拿到选课单,看到《后宫风云》这一项便炸开了锅。会讲《甄嬛传》吗?”“《步步惊心》讲不讲?”由于报名人数太多,最后只能通过抓阄的方式最终决定名额。

只偶尔去后宫转一下

该校教科室符笑汀老师解释,时下热播的宫廷戏很受中小学生的欢迎,取《后宫风云》这样一个名字,把他们吸引过来,培养学习历史、探究历史的兴趣。

符老师说,《后宫风云》并非就是讲后宫故事,而是着力在风云上,讲述朝代的变更和背后的故事。如果学生们觉得朝廷故事乏味了,就带他们去后宫打个转身。

烽火戏诸侯后宫开幕式

授课老师杜毅介绍,他的第一课会从周幽王烽火戏诸侯,只为博褒姒一笑讲起,因为这可以说是中国后宫的开幕式。此外《甄嬛传》等影视题材也会涉及,因为电视剧往往对历史有误读,可以通过上课修正,让学生对历史有一个正确的认识。

我们开设的选修课,基本原则就是满足学生的兴趣,拓展知识面。该校副校长蒋春华说,希望家长们和社会不要误会,谈到后宫,就会想到野史或《甄嬛传》之类,其实选修课是对历史教科书的补充,也是对历史的还原。

摘自《中国校长网》2013.3.7

 

学校体育教改今年启动

遵循百无禁忌原则

教育部体卫艺司司长王登峰11日透露,学校体育教改今年启动。教育部将鼓励各地遵循百无禁忌的原则,凡是学生喜欢、能达到锻炼效果的项目,都可进入体育课。他同时表示,高校不能因出现学生安全问题而取消长跑。

王登峰在微博访谈中表示,学校体育教育教学改革将在今年启动,提高体育课和体育活动的质量和效果,鼓励各地因地制宜开展体育活动。学生体育活动和体育课将遵循凡是学生喜欢、凡是能达到锻炼效果的项目,百无禁忌的原则,创新体育教学的形式,让学生喜欢的项目能够进入课堂。

同时,教育部正在制定大学生综合素质测评的指标体系,将进一步强化学生体质健康水平的权重。针对学校办学水平的评估也要增加学生体质健康水平的指标。

去年以来,一些高校为了学生安全问题,取消了长跑运动。对此,王登峰表示,学校体育工作首先要确保学生安全,但也不能因为出现问题就取消长跑,教育部鼓励各校广泛开展学生长跑活动。他同时提到,目前很多高校在自主招生中也开始进行体质健康测试的做法值得提倡。

摘自《中教网》2013.3.12

 

中学发恋爱禁令

校方称更多是政策引导

日前,江西省优秀重点中学樟树中学出台公告,向全校学生发出拒绝早恋,净化校园的号召,公告中显示,严禁异性同学在校园内做出过于亲密的举动(如牵手、拥抱等)。该校相关负责人11日向中新网记者表示,目前尚无处罚违反规定学生的例子,公告更多的是起到政策引导作用。

  公告中称,学校将每天组织相关工作人员在课后、晚自习等重点时段针对异性同学在校园内的亲密举动进行巡查。

  樟树中学政教科一付姓主任表示,作出这样的规定是出于对中学生思想不成熟、自制力差等方面的考虑,更多的是一种政策引导,让广大中学生有这种意识,即使杜绝不了他们谈恋爱的现象,至少效果还是有的。

  据该付姓主任称,校方每年都会以公告形式发布相关的规定与号召,并会以班级为单位开展班会的形式引导新一届学生处理好与异性同学的关系,进而全身心投入学习。

摘自《中教网》2013.3.11

 

教授呼吁让中学生提前

接触大学中科研前沿内容

学生的创新意识、创新热情、创新兴趣、创新能力,不能等到了大学再来培养,否则会太迟了!同济大学副校长陈以一教授在上海中学校外专家授聘仪式暨拔尖创新人才早期培育链构建研讨会上的开场白,引起了与会者对创新人才培养、中学与大学联手培育拔尖创新人才的浓厚兴趣和深层次思考。

5%的特殊人才要特别关注

  考入上海中学的都是人精在华东理工大学副校长于建国教授看来,这些人精就是存在于中小学校中、占到全部学生总数5%的特别优秀的尖子,拔尖创新人才也许大部分会出现在他们当中,应当引起高度关注。没有一个考入上中的学生是不聪明的,对每个学生而言,最重要的是给予适合他的机会。上中对学生的培养不遗余力,他们认为,处于高中阶段的学生在身体与思维方面开始定型,知识也有了一定的准备,此时正是激发他们的创新意识、培养他们的创新能力、提高他们的创新素养的好时机。一些专家强调,上海中学在唐盛昌校长的带领下,在拔尖创新人才培育方面采用了两种方式探索,一种是由点到面的渐进式,另一种是中学与大学联手式推进。

  现在的高中生乐于提出问题,善于多角度提出问题,不仅质疑失败,也质疑成功。但陈以一也指出,学生在提问后,常常又会问老师正确答案是什么。这说明他们仍热衷于正确、无误、不变的正确答案他认为,这样的学生要培养成为拔尖创新人才仍有难度,因此,培养与创新有关的品质,不能等到大学阶段,而是应提前到中学时期。

中学与大学的联手要更加紧密

  华东政法大学副校长刘晓红也表示,创新人才出口在高校,根基在基础教育,因此中学与大学的联手教育显得格外重要。

  上海中学此前就做了不少成功的尝试。据不完全统计,上中近五年共邀200多名教授、专家来校授课指导,其中包括院士、长江学者以及973首席科学家。两届已毕业的科技班学生,在中学期间所学专门课程、所做课题与升学后的专业选择匹配度超过95%2011届金融实验组学生,50%选择进入经济、金融等相关专业深造,2012届为45.2%2012届校媒体团学生,68.8%选择进入媒体技术、人文社会等相关专业深造;2012EP赛车组学生,66.7%选择进入机械、汽车等工程类相关专业深造。

于建国表示,大学的科研成果要进中学课堂、进中学教材、进中学生头脑,这样能让中学生接触到科学前沿的东西。上海中学创设了一类课叫专门课程,就是为了让学生探求自身感兴趣的领域,不断识别与开发自己的优势潜能。这些专门课程有一定的学术指向性,但不是大学专业课程的下移,也不需要专门的学术性展开。更重要的是,校外专家通过这一载体给予学生发展更为广阔的空间,有一个教育层面上的人才培育衔接思考,为促进学生的发展做个性化的设计。当然最重要的是,学生经过这样的历练后,能将良好的学习习惯、开放的创新意识、合适的发展志趣、不屈的坚持精神带入高校学习阶段,为他们的终身学习打下坚实的基础。

  拔尖创新人才培育不能搞掐生源的竞争。上海交通大学招生办主任陶正苏说,创新班的学生不一定上交大,根据统计表明,不少学生按志愿考上了其他高校。上不上交大无所谓。我们立足于培育一批真正的拔尖创新人才,只要对社会和国家有利就行。他这样强调。

摘自《中教网》2013.3.13

 

全国学生营养办

要求各地须建立学校膳食委员会

日前,全国学生营养办印发了《关于进一步明确在营养改善计划国家试点学校建立膳食委员会的通知》,对建立学校膳食委员会进一步强调了有关要求。

  通知要求实施营养改善计划的国家试点地区所有义务教育阶段学校(含村小、教学点)均要建立膳食委员会。膳食委员会要由学生、家长、教师、村(社区)代表等组成,组成人员应通过民主推荐等方式产生。膳食委员会组成人员实行任期制,每届一年,到期更换。

  膳食委员会主要职责是参与确定供餐模式、配餐食谱;参与供餐单位的确定与评议;参与学校食堂米、面、油、蛋、奶等大宗食品及原辅材料的公开招标;参与学校食堂日常管理和监督;督促学校定期公开食堂财务收支状况等相关信息。

  膳食委员会组成人员、工作制度和工作职责要上墙上网公开公示,接受全社会监督

摘自《中国教育新闻网》2013.3.3

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

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