对话朱永新:分数不代表优秀 中学阶段阅读很关键

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2013-01-15 点击数:

基础教育动态

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                            第一二三期(2013115日)


 

对话朱永新:

分数不代表优秀 中学阶段阅读很关键

趁着朱永新先生出席新京报教之道——2012教育高峰论坛的机会,顺义牛栏山一中分校初三学生李鸿宇与这位教育改革家进行了一次面对面的交流。

优秀不是简单的分数评价

李鸿宇:我的学习成绩现在还不太好,我这样的情况,出国能行吗?

朱永新:我们现在所谓学习好,是传统评价的好。其实很多孩子都是很优秀的,这个优秀不是简单的分数评价。尤其是男孩子,在一个年龄段,还没有爆发,没有充分的潜能量的发挥,不能妄言优秀不优秀。很多这样的孩子,放手出去,只要自己的自控能力比较好,就有自信心。而且我认为出国读书不要太早,高二高三就很好。

中学生首先要有跟人打交道的本领

李鸿宇:您认为中学生应该学一个什么样的本领,可以一生有用?

朱永新:对中学生来说,事实上最重要的本领首先是跟人打交道,因为你是社会的人,走向社会之后能否受欢迎,领导别人、与人合作,这都要学会尊重、理解和沟通,学会当孩子的头,那个就要服务,所以必须要能合作,受人欢迎,这是最重要的。

李鸿宇:我在想,学习好的人品德不一定好,不过学习好就会有好学校和好工作,能融入环境的人,也许将来可以自己开公司。

朱永新:学习成绩只是在学校里证明自己的一种方式,其实也完全可以用其他方式来证明自己。从以往的调查来看,我们曾对高考状元做过调查,很多状元现在人都找不到了。很多优秀的人并不是一开始就很优秀,最关键的还是做一个受人欢迎的人,同时要有梦想,要不断追寻。要开公司,也要受人欢迎才能立足。

李鸿宇:不过父母觉得,这是一种理想化的想法,将来找工作还得看学习成绩。

朱永新:我们目前所处的社会阶段是从注重学历的社会走向一个注重学习能力的社会,过去受高等教育的人少,名校学生少,社会认知度处于一个思维定势的阶段,毕竟名校生经过层层选拔,占有资源比较多,比较优秀,所以社会整体形成这样的看法。但是慢慢地也会形成新的标准,这个标准就是实力。但是这个过程总有人要付出代价,在这个时候,最好的办法,就是走你自己的路,也许会走得很艰苦,但要坚持下去。

从父母的角度,他们是希望孩子一生幸福,但考什么大学并不是最终的幸福,不能本末倒置,不能把中间暂时的得失当做最终的目标。

中学阶段阅读很关键

李鸿宇:我对很多事情都有兴趣,比如魔术特火的时候,我就买了一本魔术的书,一下午就看完了,自己还学会了变魔术。不过我也对很多事情不会喜欢太长时间,不太专注。

朱永新:这个阶段这样的孩子非常多,对什么都感兴趣,很难真正停下来。所以完全可以给自己更多机会,在不断选择中发现自己。不是家长给你买钢琴你就一直练琴,也可以学画画,在众多选择和尝试中找到自己。但没有无限热爱是不可能有成就的。

李鸿宇:还有一个问题让我无奈,老师上课讲的东西,有些有趣,但大多数枯燥无味,我该怎么办?

朱永新:初三学生应该有很强的自学能力,应该发挥自学的优势,在上课前已经完全预习过,知道已经掌握了哪些。上课时要重点关注没有掌握的,大量的自然科学学科内容需要练习。预习是学习成功最重要的基础,70%的知识在预习中解决,上课是关注另外的30%,这样才能提高。如果倒过来跟着老师做就会很累。

现在很多学校已经在进行教学改革,留出空间让孩子多预习。

李鸿宇:您一直很关注学生的阅读,现在市场上书很多,但好像适合我们阅读的书并不多。

朱永新:每年的图书有37万种,好书都被淹没在其中了。所以我们现在在做中国学生的基础阅读书目,希望能从大量书目中帮助学生挑选,读好书对养成阅读兴趣和习惯具有重要作用。这在中学生阶段很关键。

我在《我的阅读观》中说过,所有的知识都是在阅读中获得的,阅读越强理解能力就越强,把握知识的能力就越强。一个人的精神发育史就是他的阅读史。对个人思想的发展而言,从信息到知识到智慧,就像一个金字塔,唯有通过阅读,我们的智慧才能一步步通往精神的金字塔

摘自《中教网》2013.1.14

 

调查显示:

小学新生注意力与成绩无关

  近日,上海启慧学校的王称丽与上师大心理系的贺雯、莫琼琼联合进行了《7-15岁学生注意力发展特点及其与学业成绩的关系》的研究,选取了上海市实验学校的小学一年级至高中二年级的20个班级共643名中小学生参加注意力测试。结果发现,注意力不存在显著的性别差异,但存在显著的年龄差异,且随着年龄的递增,注意力呈现不断发展的趋势。其中,8-9岁和13-14岁两个年龄段的学生其注意力发展水平平缓,而7-8岁和9-13岁是学生注意力发展的重要年龄阶段。

  研究还对学生的学业成绩与注意力水平进行相关分析,结果显示,注意力水平与学业成绩的相关在各年龄段有所不同,其中9-13岁学生的注意力与各科学业成绩之间的相关达到显著水平,而7-8岁以及14-15岁学生注意力与其学业成绩的相关不显著。

  注意力与学业成绩相关在9-13岁达到显著水平,究其原因,与学生学习环境以及注意力发展状况有关。不过,调查显示,7-8岁小学新生注意力水平竟与学习成绩并无显著联系。研究人员解释,对于刚刚入学的小学生来说,注意力对其学习固然重要,但由于目前教育现状,不少孩子在入学前就已接受了较多的学前教育。另外,小学低年级学生学习内容较为简单,正确率高,尽管学生的注意力水平参差不齐,但在学业成绩上并未表现出明显差异。

  在高中阶段,学生的注意力发展到一定水平,与学业成绩相关更大的不是注意力等智力因素,而是学习动机、意志力等非智力因素。而小学高年级和初中阶段(9-13岁),学生注意力水平增长较快,同时他们接触大量复杂的学习内容,注意力对于学习的重要性逐渐显现。因此,这一阶段学生的注意力与学业成绩的相关达到显著性水平。

摘自《中教网》2013.1.13

 

山东:考核不称职中小学特级教师

将被撤销称号

近日公布的《山东省特级教师评选和管理办法》将实施特级教师综合考核评价制度,特级教师从事有偿补习或违反中小学教师职业道德规范,经考核不称职等,都将撤销其特级教师称号。

  山东规定,特级教师每3年评选一次,在职特级教师总数一般控制在中小学教师总数的1.5%。以内,重点是在教学第一线上的教师。特级教师所在学校的教育主管部门于每年年终组织实施对特级教师的年度考核,考核结果分为优秀、称职和不称职3个等级。经考核不称职的,令其限期改进。申报评选特级教师中弄虚作假,不符合特级教师条件,从事各种有偿补习活动或有其他违反中小学教师职业道德规范行为,经两次考核不履行规定的特级教师职责等,也将撤销其特级教师称号。

摘自《中国教育新闻网》2013.1.2

 

浙江温州掀起中小学教师

重读课本教学改革

  从20113月起,温州掀起了一场重读课本的教学改革,10万名中小学教师全员参与其中。说起改革的原委,温州市教师教育院院长王振中说:现在的教师习惯拿来他人的教案与课件,却很少关注教材本身。

  温州市教育局为此印发了《中小学教师学科素养提升行动实施方案》。方案规定,温州市所有学校在职专任教师每年必须完成24学时、5年总共120学时的校本培训,并有90%以上的教师通过学科素养年度考核,获得合格证书。这个被誉为“5年素养长跑的计划在考核上覆盖了文本解读、学科技能、科学人文知识、才艺等4个方面,其中文本解读是核心素养,占了考核总分的一半分值。

摘自《光明日报》2013.1.6

 

北京十一学校:

学生在兴趣的牵引下向未知迸发

不久前,北京市十一学校教师魏勇和学生一起看了电影《一九四二》。

  如果还是以前的班主任,魏勇相信自己做不成这个事情。现在,不一样了,他成了学生们的导师,带的学生并不多。

  在这样的非正式场合的教育当中,彼此之间心灵的成长有的时候会比课堂上经历的成长会更快。当学生没有感受到他在被教育时,教育是高效的。魏勇直言。

  这就是现在的十一学校,有那么一种淡定,放松。学生可以走班选课,教室逐渐功能化,学生在兴趣的牵引下向着无数美妙的未知迸发。

学生:寻找自己的导师,选择自己的课表

  选课走班的学生每个人都拥有一张属于自己的课表,可以根据自己的需求选择要上的课程。比如数学由易到难分为IV等,最易的数学I适合今后大学里读文科专业的学生选修,最难的数学V则涉及大学微积分的知识,是为以后攻读数学系的学生开设的。

  周子其是学校高一的一名学生。在他的课表中,除了语文数学等必修课程外,还有高级英语写作、厨艺、排球、古典诗词欣赏的课程。十一学校还为学生开了各种各样包括艺术、人文与社会、数学、科学、语言与文学、健康与公共事业、商务与经济、技术等八大领域,涉及近200门课程的选修课。

  行政班级消失了,取而代之的是学科教室。老师们将自己的办公桌也设置在这些学科教室里,学生要上什么课就到什么教室去。

  当我们的孩子学会在不同的团队找到自己不同的位置扮演自己不同的角色,发挥自己不同作用的时候,他们慢慢心态就变得平和,他以后再到社会上就比较容易的在任何一个团队里找到自己的位置。十一学校校长李希贵这样表达。

  用导师制替代了原先的行政班级制度,魏勇说:学生觉得哪个老师与他的气质、兴趣相投,他就会选哪个。

  孩子们的环境就改了,本性就出来了,帮助就有效了。十一学校所有变革的核心,就是从关注学科、关注学校转化为关注一个又一个孩子的个体。秦建云老师越说越兴奋。教育,成为师生共度的生命历程。

老师:从塑造到发现,到唤醒

  学校的形态变了,教师呢?

  除传道、授业、解惑外,还得有一些别的角色,比如说守望者。魏勇的表述里藏着一个故事。

  一个初一的孩子喜欢改写电脑里的程序——攻破电教员设置的安全屏障几乎成了他每天最快乐的事。每天和电教老师玩攻破——修复——攻破的拉锯战。

  这就是我们枣林书院(该院探索培养既有特殊专长又有独立人格的学生)需要的孩子啊。魏勇老师听说这个孩子的事迹后非常兴奋。

  然而,曲楠老师说,为什么要把他弄到书院来?他现在可以收获到属于他的成就感,我们为什么要去打扰他呢?

  魏勇一下子明白了。在他没有明显感觉到需要帮助的时候,我想我们还是不要去打扰他,做一个守望者比较好,也是对学生自主空间要给予足够尊重的一个理解。

学校:呈现孩子的个性成长

  周子其给校长李希贵写过一封信。他提出了对军训的看法,以王小波的一篇杂文《人性的逆转》开场。信很长,接近两千字。

  后来,十一学校的确取消了初中部的军训,高中部的军训量也有所压缩。

  学校的周子其不止一个。十一的学生都很有想法,也有充分的发言权,很多事情学生说了可以算数。这是媒体人李建平在观察了十一学校两年后发出的感慨。

  十一学校究竟要做什么样的教育?这也是老师们一直思考的。赵继红老师有这样的理解,其实,我们更渴望十一的孩子来到这个校园之后整个身心是放松的,特别的愉悦。在这种自然的状态下,呈现出他那种自然的成长状态,有好的、也有坏的,没关系,孩子感到很安全就好。只有这个时候,老师才能抓到真正的教育机会,当然我们也感到挑战的压力。

摘自《中国教育新闻网》2013.1.2

 

北京发通知

要求中小学将寒假作业减到最小程度

14日,北京市委教育工委、市教委、市政府教育督导室下发《关于做好2013年寒假工作的通知》,要求各中小学校切实减轻学生课业负担,把寒假的作业量减到最小程度。

  按照校历安排,今年126日至224日放寒假,共4周零2天。各中小学将通过家长会等方式,向家长通报本学年学校教育工作及寒假工作安排,指导家长从孩子实际出发,制定科学合理的寒假计划。同时,引导家长对社会上名目繁多的各种特长班、补习班进行分析,防止盲目参加辅导。

  市教委要求各区县教委督促检查所属学校,认真贯彻落实教育部关于减轻学生过重负担的要求,严格执行本市有关规范教育收费的相关要求。公办中小学不得利用节假日组织学生补课收费、不得与民办学校(含民办教育机构)合作或以民办学校名义变相补课收费,未经区县教委批准也不得擅自将校舍出借给民办学校,中小学教职工更不能为民办学校举办课程补习班进行招生、宣传。同时,严禁各中学以各种名义面向小学生举办以招生选拔为目的的语文、数学、外语等学科类培训班,严禁组织任何类似招生选拔性质的集训、竞赛、冬令营等活动。

  在遏制假期补课行为的同时,北京市教委鼓励各区县教委结合本地区实际,有组织地开展社会实践及社区服务等,吸引更多的学生走进校外活动场所,使孩子们过一个自主、快乐、健康、安全的寒假。

摘自《北京日报》2013.1.5

 

中国正式启动

首套中小学海洋意识教育教材编写

为推进海洋知识进学校、进教材、进课堂工作,让中国学生从小更好地认识海洋、了解海洋、重视海洋,提高全民族海洋意识,普及海洋科学知识,树立正确的现代海洋观念,加强海洋公共文化服务体系建设,推进社会主义海洋文化大发展大繁荣,国家海洋局宣教中心组织编写、出版首套面向全国中小学生的海洋教育系列教材。

本套教材分为小学、中学两个阶段,以普及海洋知识、提升海洋意识为宗旨,由一线海洋教育者编写,力求形成一套集知识性、趣味性、通用性于一体的,适合中小学生认知特点的海洋特色系列教材,并在全国海洋意识教育基地、中小学校、图书馆等海洋意识宣传教育公共服务平台中大力普及推广。

国家海洋局宣教中心有关负责人对记者表示,此次开展中小学海洋意识教育系列教材的编写工作,不仅是要向中小学生传递海洋科普知识和海洋人文文化,更多是要给中小学生提供正确的海洋意识和海洋观念。中小学海洋教育是国民海洋教育的基石,大力开展和推进学校海洋意识教育,特别是从中小学生抓起,是中国建设海洋强国必不可少的重要举措。 

业内专家称,教材的内容应激发学生学习海洋知识的兴趣,并突出海洋知识在生活实践中的意义;编写内容要体现知识的系统性、科学性、趣味性、思考性;编写形式应图文并茂。

摘自《中国新闻网》2013.1.9

 

第四届北京市中小学生

科学建议论坛举行

  北京市通过在学生中开展科学建议活动,让学生主动观察社会,了解社会的能力,学生真正成为了论坛的主人。学生们通过与科学建议奖获奖同学以及与与会同学的交流,从自己的视角出发,思考和讨论自己在参与社会关注、从事科学建议活动中可以关注到的领域、可能出现的困难、亟待提高的能力等重大话题进行讨论交流并且产生结论和行动。

  关注社会热点科学表达主张。参会者通过互动方式共同讨论中小学生应该如何关注社会,探索如何用积极的方式参与人文北京、科技北京、绿色北京的建设,共同为北京美好的明天出谋划策。

  此次论坛上,除关于北京市楼房节能温控外观颜色的建议,关于在公共场所放置免洗手消毒液的建议、关于北京郊县发展秸秆沼气压缩罐装产业的建议,关于加强露天餐饮摊管理的建议等十个建议也进行了交流。

摘自《中国教育新闻网2013.1.9

 

北京学生缺勤监测系统

年内覆盖所有中小学校

今年内,北京市1700多所中小学校将全面建立学生缺勤监测系统,所有学校需每日动态上报学生缺勤原因,北京市疾控中心将据此发布传染病早期预警和制定防控举措。

  北京市疾控中心副主任庞星火介绍,学生缺勤预警监测系统以中小学校每日晨午检及因病缺勤学生登记与原因追踪为主要内容,实现晨午检信息实时报告,即班级内有学生出现发热、腹泻、皮疹、黄疸、结膜充血、腮腺肿大、咳嗽、呕吐、头痛、腹痛等症状时,将实时上报,该系统可对晨午检数据进行实时统计和分析、自动预警,为学校传染病疫情和突发公共卫生事件得以早发现、早报告、早控制提供准确、可靠的早期症状数据。

  缺勤监测系统旨在适时掌握中小学生缺勤原因,了解发病情况并为今后做出传染病预警提供依据,所有中小学校需每天对全校所有学生的缺勤情况进行上报。

摘自《中教网》2013.1.14

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

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