北京启动实施中小学教师职称制度改革试点工作

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2012-12-17 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一二一期(20121215日)


 

北京启动实施中小学教师职称制度

改革试点工作

近日,北京启动实施中小学教师职称制度改革试点,选定西城区、朝阳区和通州区先行先试,此举打破实施20多年的中小学职称评价体系,将原来相互独立的中学、小学教师职务系列统一设置为中小学教师职称(职务)系列,并首次在中小学设置正高级职称,试点改革涉及35149名中小学教师。

  北京现行的中小学职称评价体系是1986年建立的,中学教师最高等级为副高级,小学教师最高等级为中级,中小学教师均没有正高级职称。

  改革后,试点区县的中小学教师职称将统一设置为:正高级、高级、一级、二级、三级教师,共5个等级。这打通了教师职业发展通道,意味着中小学教师也能当上教授。在试点区县,不但普通中小学,像职业中学、幼儿园、特殊教育学校等机构从事中小学教育教学工作的教师都在此次职称评审范围。

  此次改革充分体现中小学教师的职业特点,从教书育人、课程教学、教育教学研究、影响力、学历经历5个方面,对不同职称等级分别提出要求,有侧重地考核。如正高级教师标准,除要长期在教育教学一线、教书育人成果突出外,还须在本教学领域有很高知名度,近5年主编过学术著作或教材,从事教学满20年等,条件相当严格。

  北京市人力社保局相关负责人表示,此次改革创新了职称评价机制,试点学校中小学教师职称评聘按职称等级分别进行。二级教师、三级教师职称由用人单位按条件考核合格后直接聘任;一级、高级和正高级教师职称按照个人申报、考核推荐、专家评审、结果验收、学校聘用的程序评聘。

  按照规定,通过评审的教师聘用到相应的职称岗位后,将可享受相应的工资待遇。岗位聘任和起薪时间统一从今年9月算起。今年11日之后退休且符合参评条件的,也可参评本年度职称评审。

摘自《中国教育新闻网》2012.12.3

 

福州市教育局颁布禁令

教师有偿补课将重罚

针对课上故意少讲、课下有偿补课个别教师这一做法,今后将被重罚。5日,福州市教育局局长郑勇在参加福州市让人民满意媒体直播民主评议政风行风活动上表示,针对教师有偿补课在福州有所抬头的情况,市教育局出台规定,将对违规教师进行重罚,今后教师有偿补课一旦查实,第一次批评教育,清退违规所得,第二次再被查实,除清退违规所得外,停发一年绩效工资,两年内不得评优评先,不能晋升,情况严重的给予解聘。

摘自《东南网》2012.12.6

 

二百多名全国基础教育课程专家

广安研讨课改模式

5日,来自全国16个省、市、区的200多名全国基础教育课程专家齐聚四川广安武胜县召开课改专题会议研讨课改模式。

期间,专家们围绕常态科研创优质、自主课堂创高效、阳光课间创活力、多彩课外创特色的武胜四课同创课改核心载体,先后深入7所城乡学校和该县素质教育基地,通过实地察看、问询,听取汇报介绍,观看展板和文艺汇演,切实感受武胜基础教育课程改革的生动实践。

在随后召开的专家座谈会、点评会上,教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、《基础教育课程》杂志社社长兼主编、九三学社中央文化教育委员会副主任、《义务教育数学课程标准(实验稿)》研制组组长刘坚,原国家督学、江苏省教育科学研究所原所长、《基础教育课程》杂志执行主编、全国基础教育课程改革联盟专家指导委员会副主任委员成尚荣等专家结合武胜课改现状,结合党的十八大报告提出的教育发展要求和教育理论,就武胜课改的理论依据、主要亮点表现、还存在哪些需要改进的地方、如何学习推广武胜课改经验等问题进行了剖析、总结、提炼,探寻农村基础教育改革新路。

武胜县教育局是农村县域基础教育课程改革联盟的发起成员单位之一,2009年以来,一直坚持推进以技术升级为手段,实现城乡教育均衡发展;以四课同创为载体,促进师生素质全面提升的基础教育课程改革,已构建起较为完整的四课同创理论体系和操作模式,2011年被列为四川省教育体制改革试点项目。

摘自《中国校长网》2012.12.6

 

江苏丹阳实施活力课堂

让专家引领教学改革

每隔一段时间,江苏省教育科学研究所原所长、国家督学成尚荣都要到丹阳市实验学校,指导该校自然、自主、自在三自教育实践活动。

2008年,丹阳市实施活力课堂建设工程,与科研单位和高校合作,借专家的经验智慧推进全市课改实践,如华南师范大学教授、博士生导师郭思乐,将丹阳市第六中学作为自己生本教育的实验基地;华东师范大学教授、博士生导师、自然分材教学法首创专家熊川武,也将丹阳市云阳学校作为自己自然分材教学法的实验基地。

丹阳市自实施活力课堂建设工程以来,通过专家指导、课题引领、典型示范等路径,进行全市性的高效课堂建设,使教师的教育理念、教学方式、教学水平得到了不断提升。

摘自《中国校长网》2012.12.5

 

广州将研究延长免费教育年限

至学前和高中教育

123日下午,《广州市社会事业发展第十二个五年规划》(以下简称《规划》)经市政府常务会议审议通过。

《规划》坚持教育优先发展和人才优先发展战略,巩固提升区域教育中心地位,健全完善国民教育体系,研究延长免费教育年限,深入实施素质教育,巩固高中阶段教育普及成果,建立创新型现代职业教育体系,打造我国南方职业教育培训基地,推动高等教育内涵建设跨越式发展,建设1-2所国内一流、国际先进的高等院校。邓宏永透露,延长免费教育年限一事,尚需教育部门和财政部门进一步研究,目前还没有成熟的意见可以发表,但免费的方向意见明确为向学前教育和高中教育延伸。

《规划》提出,到2015年,学前(3-5)三年入园率将达96%,高中阶段毛入学率达到98%,每10万人口在校大学生数8000人,具有大专以上学历人才资源总量达到283万人,主要劳动年龄人口中受过高等教育的比例达到28.5%,基本建立起全民学习、终身学习型社会。高层次人才队伍规模迅速扩大,具有高级职称的专业技术人才达到14.5万人,累计引进海外留学人员5万人,高技能人才占技能劳动者的比例达到31%

此外,《规划》还明确逐年加大公共财政用于社会发展尤其是基本公共服务的资金投入,每年的新增财力优先用于社会事业发展。

摘自《金羊网-羊城晚报》2012.12.4

 

湖南湘潭:

中小学名班主任工作室领跑德育

刘老师,我这里拍了10名同学,你能一一认出来不?湖南湘潭湘钢二中的班主任刘泰一看,每张照片都只是一个特写,眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴甚至头发、耳朵。一番名字报下来,10名进校才一个多月的学生,她没认错一个。

  在湘潭,这样的班主任不在少数。

  湘乡市一中语文教师陈佑军,坚持每个月为学生放一次电影、为每个学生过生日并送一本书、每周一次面批学生作业、每天组织学生搞一次文体活动,他担任班主任16年,几乎每个班都是学校最棒的。

  刘亚川,和平小学年轻的语文教师,工作17年来一直当班主任。2008年接手一年级,她坚持每周给家长写一封信,现已写了50多封,共计十多万字,她的教育博客也写了300多篇。

  这些老师,都是湘潭市名班主任工作室的成员。

  工作室成立于2011年初,其前身是存在8年多的德育课题组。班主任是教育最基层单位的生产队长,德育能否落到实处,关键之一是抓班主任队伍建设。市教育局局长廖贻仲介绍,入选工作室的条件非常严格。首批10人入选后,每月要在博客群发一篇德育文章或体会感悟;每年要有一次市区级讲座、一次全市性公开课;每人要带一名固定的徒弟,同时定点指导一个学校。连续两年考核优秀者,将成立以个人名字命名的名班主任工作室,市教育局给以相应的经费支持。

  工作室成立后立刻着手研发编写中小学德育生活化系列教材《培养和谐大爱的心灵》,完善中小学地方德育教材,还组织了全市小学优秀教学设计大赛。

  湘潭市一中80后青年教师毛方吉,致力于打造班级文化,他所带的高中班,建立了班级文化识别系统,甚至还设立了班币。毛方吉还有一本厚册子,那是他们工作室的计划和设想。

  名师的引领效果明显,一批候补名班主任迅速成长:毛方吉、余利、江莉连续三年获得湖南省主题班会赛课与评课一等奖第一名,陈思璐、胡清等被评为全国优秀少先队大队督导员,肖玲等人的思想品德课荣获全国一等奖……

摘自《中国教育新闻网》2012.12.7

 

上海市65所新优质学校

面向普通孩子

在日前举行的上海基础教育转型发展论坛上,专家报告让人感受到对全市众多普通学校、普通学生、普通家庭的关注,对上海教育均衡化发展的努力和肯定。

新优质学校不挑生源

不挑生源,不集聚资源,不以分数排名为教育追求。这是上海近年来推出的65所新优质学校最重要的特质。新优质学校推进项目组组长胡兴宏在论坛上解释说,就是期望参与这个项目的学校要成为发展教育的典范:不挑生源,负责任地接纳就近对口入学的全体儿童;以促进每一个孩子健康快乐成长为价值追求,尽可能适应学生差异、满足学生的发展需求;从校情、学情出发,主动探索提升学校办学水平的有效策略,并能产生辐射作用;在政府均衡配置教育资源的前提下,办学水平明显提高,成为周边百姓满意的好学校。

新理念引领新发展

在新优质学校的推进中,一大批普通学校在长期的办学实践中提炼出了自己特有的办学理念。比如,普陀区江宁学校对学生的培养提出了不一定第一,但绝对唯一的理念,认真研究每个学生不同的学习起跑线,并据此实现不同的教学目标;杨浦区上理工附小提出不一样的生命一样的精彩,虹口区实验中学提出要把百姓的孩子高高举起”……在这些理念引领下,新优质学校开展的一系列围绕课程关照学生心灵成长的办学实践非常精彩。

市教科院普教所常务副所长汤林春说,上海基础教育的发展和取得的成就,离不开每一位学生、每一位家长的努力和贡献,是他们支持了各项教育改革的顺利贯彻落实,推动了家校互动的蓬勃开展。比如,古美学校就是一所在普教所专家扶持下的普通学校,学校面貌改变了、成绩上去了、声誉好起来了。

教育回归人的发展

教育部门还有一个初衷,那就是上海正在推进的新优质学校,不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,开始回归教育的原点——真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、孩子们多样化学习需求更能得到充分满足。

假如某些校长和老师还在千方百计地争抢生源以体现学校的教育水平,那么在新优质学校老师面前将黯然失色。市教委巡视员尹后庆说,每所学校都应该是学生喜欢的,这原本就是教育毋庸置疑的使命。 

摘自《新民晚报》2012.12.6

 

深圳多校试点电子书包

作业点击提交当堂批改

课堂作业点击即可提交,老师随机调取便可以当堂批改……这是记者上周五在福田区北环中学举行的一次电子书包演示课上所见到的新鲜事。一个轻巧的电子书包容纳教材、作业本、文具以及课内外读物、字典等,还使用了无线网络及作业系统和课堂管理系统,学生可以零负担徜徉在海量学习资料中。据了解,深圳市已有几个区的十多所学校试点电子书包,福田区有望两三年后普及推广。

现场:不具游戏功能的平板电脑

项目研发者、前深圳市电教馆研究室主任阮泰桢告诉记者,电子书包不仅仅容纳教材、作业本、文具以及课内外读物、字典等,还使用了无线网络及作业系统和课堂管理系统,功能远非传统书包可比,且由于其采用特殊系统和指定端口,与市面上的电脑或普通平板电脑有着明显区别,这是一台纯学习用的电脑,自己不能安装任何游戏。

记者看到,老师在投影仪上播放视频时,同学们的笔记本桌面都在同步播放,而且阅读材料也立即出现在他们的电脑上。老师在投影仪上调出一个学生的作业,进行批改和讲解。他还使用电子批注功能,适时地对优秀学生的解题过程及思路进行批注,让其他学生观看、学习。

不仅课堂作业可以用电子书包完成,家庭作业也同样可以。课后老师布置的家庭作业,通过网络传到同学们的笔记本电脑上,回家后同学们可在电脑上完成,然后点击提交,老师马上就能收到并批改。

权威声音:技术还不完全成熟

教育部门相关负责人表示,目前研发电子书包的企业有很多家,技术也不完全成熟,而家长特别关心的一些问题还没有解决,如是否影响孩子的视力和注意力。估计还要试验两三年才有望普及推广。

摘自《中国校长网》2012.12.10

 

北京多所小学淡化期中考试

用游戏方式取代笔试

据了解,继2003年,北京光明小学率先尝试淡化考试的概念之后,低年级淡化期中考试的做法成了教改的大方向。今年期中考试,北京多所小学通过各种方式淡化考试概念。

部分老师表示:“期中考试是考核学生一个阶段学习成果的手段。平时利用课堂时间调动学生积极性非常有必要,但在考试中尝试其他方式还值得商榷。”“让平时的竞赛成绩完全取代期中考试也不现实,首先家长这关就通不过,家长还是希望通过传统的方式检验孩子的学习状况

首师大首都基础教育发展研究院副院长王海燕表示,这种淡化考试的模式,通过多种评价方式可以审视教育成效。但不能否定传统的纸笔测试,各学校应该根据实际情况选择适合自己的评价方式,不能一刀切。期中考试改革的有益尝试,呵护学习兴趣。一些网友表示,虽是微观上的小改进,也是好事。废除应试教育,推进素质教育是大势所趋。不要让小孩子有太大负担,孩子这么小,正是玩的年龄,有必要给他们竞争的压力吗?教育何必操之过急

部分老师表示,希望通过快乐考试,呵护孩子们刚刚建立的学习兴趣,把令人紧张的考试变得和缓一些。更重要的是学有所用,才是考试要达到的效果

东城区教育研修学院院长马福贵表示,“‘快乐考试的目的是让孩子不讨厌考试,让考试回归它的正确用途。由于家长喜欢看排名,使考试带给孩子巨大压力,而考试本身应是学生检验知识掌握情况,查漏补缺的载体。另外,快乐考试还可以让孩子关注知识的掌握应用情况,同时可以减少相互之间的单纯分数攀比。

游戏考试,低年级尚可。有人表示,低年级淡化期中考试是教改的大方向取消全部考试,可能提法比较激进,但至少,一二年级取消考试,哪怕只取消期中考试,应是可以考虑的。也有人表示,低年级还可以用这种方法,3年级以后就不太好,有待尝试、探索。另外大班制要马上改,一个老师60个学生,就是整天做游戏也会贫富悬殊,期待完善的教育改革体系

摘自《中国校长网》2012.12.13

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

相关信息

.
  • 没有相关内容

设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明