鲁昕:增强责任感 全面贯彻落实十八大各项部署

作者:安冬冰 来源: 发布时间:2012-11-30 点击数:

基础教育动态

                                   业务指导部  主办

                            第一二〇期(20121130日)


 

鲁昕:增强责任感

全面贯彻落实十八大各项部署

1119日至20日,教育部副部长鲁昕召集有关司局、直属单位及研究机构干部职工召开座谈会,学习贯彻党的十八大精神,研究部署贯彻落实的各项工作。

  会议认为,党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。十八大报告高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导,描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,是我们党团结带领全国各族人民夺取中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领。十八大报告科学地回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标继续前进等重大问题,对坚持走中国特色社会主义的道路、发扬中国特色社会主义建设的基本经验、明确全面建成小康社会的目标任务和战略重点、着力保障和改善民生等做了全面部署,是指导教育工作改革创新的基本方针和依据。

  与会代表一致认为,教育工作是全面建成小康社会伟大事业的重要组成部分,提高各级各类教育人才培养质量是推进小康社会建设的重要支撑。与会代表围绕自身工作,介绍了学习十八大精神的体会。会议认为,教育规划工作要以提高规划服务教育科学发展能力为主题,着力提升服务能力,促进教育科学发展。职业教育工作要以让每个孩子都能成为有用之才、提高全民受教育年限为主题,加快发展现代职业教育,推进现代职业教育体系建设,着力促进中等和高等职业教育衔接。继续教育要以建设终身教育体系、推动全体人民学有所教为主题,全面提高人民科学文化素质,满足人民群众日益增长的精神文化生活需求。民族教育工作要以缩小发展差距,实现与全国教育同步发展为主题,让少数民族和民族地区群众共享教育改革发展成果。民办教育工作要以落实平等政策待遇为主题,抓紧解决影响民办教育发展的深层次问题,扩大教育供给,满足人民群众多样化教育需求。校舍安全工程和营养改善计划工作要以提高惠民的质量和水平为主题,坚持以人为本,促进广大青少年平安生活、健康成长。  

  鲁昕在总结讲话中强调,与会同志要全面贯彻落实十八大各项部署,需要进一步增强责任感和紧迫感,着力在六个方面加强建设,提升自身能力:一是要进一步增强服务全局工作的责任意识,把自身工作摆在经济社会发展和教育发展的全局中来思考和谋划。二是要进一步形成服务五位一体总布局的思维方式,按照中央的决策部署来定位和开展自身工作。三是要进一步认识国情和拓宽视野,立足基本国情,借鉴国际经验,科学合理地开展各项工作。四是要进一步提升办好人民满意的教育的统筹能力,围绕科学发展主题和转变发展方式主线,培养适应经济社会发展的有用人才。五是要进一步端正与时俱进、求真务实的工作态度,更加积极主动地探寻符合中国特色社会主义实践的人才培养规律。六是要进一步提升把理念和理论转化为制度和机制的能力,着力构建系统完备、科学规范、运行有效的教育制度体系,为教育事业科学发展提供有力保障。  

 摘自《中国基础教育网》2012.11.23

 

高中多样化发展要有新突破

现有普通高中的发展模式正在限制其应有功能的有效发挥,变革普通高中的发展模式,以其多样化发展的新思维满足广大民众的普遍诉求与社会发展的迫切希望,是普通高中发展的必由之路。

    普通高中多样化发展的本质是追求普通高中人才培养的多样化,这是普通高中培养目标的应有之意。但当前普通高中在发展过程中出现的唯升学倾向和管理体制的僵化现象使普通高中在发展过程中表现出趋同性,这种趋同性给我国未来人才培养带来了隐忧,即学生发展的多向选择受到限制,创造力的发挥受到束缚,国家对创新型人才的培养出现断层。而要彻底改变普通高中的现有状况,需要从打破意识上的束缚和体制上的限定入手。

    打破意识上的束缚。意识上的束缚主要是指长期以来人们形成的对于普通高中培养目标的误解,认为与职业高中相比,普通高中的目标就是为学生升学做准备。而国家对于普通高中培养目标的规定是,学生既要掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,又要具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。这实际上是要求学生在接受高中阶段教育期间,在就业、升学两个方面都能有所理解、有所选择、有所准备、有所发展。

    打破体制上的限定。体制上的限定主要是指我国普通高中管理体制僵化影响了普通高中培养目标的正常实现。对于普通高中培养目标来说,多年来,各相关主体都已形成了根深蒂固的固有观念,因此政府作为责任主体必须在推动观念转变上切实发挥作用,引领各相关主体对普通高中培养目标形成正确的认识。

    应切实转变固有体制的束缚。教育行政主管部门应当在正确认识自身角色的前提下,适当下放权力,构建教育行政主管部门与普通高中之间民主和谐的权力与权利关系,权利与义务关系,权力与责任关系,以便激发普通高中的办学活力和积极性。同时,要保证国家对于普通高中办学的有力扶持,通过适当的评价机制,引导普通高中在办学过程中坚持公益性,坚持探寻自身发展特色,根除千校一面的锢疾,形成普通高中全面实现培养目标的良性发展格局。

    普通高中多样化发展必须力争实现普通高中办学体制改革的突破,处理好办学主体一元与多元的关系,在不改变国家办学为主的前提下,大力发展民间资本办学,鼓励私立学校与公立学校之间的良性竞争和多元发展,鼓励二者共同探求更适合学生个性的教育方式,使学生在未来发展过程中有更多的选择,促进普通高中快速发展、个性发展、多样发展。

    应加速开展普通高中培养模式的变革。培养模式变革是实现普通高中多样化发展的重要载体,也是普通高中多样化发展成果的重要表现普通高中培养模式的变革应从学校类型、招生制度、培养过程、毕业去向等多方面进行,这些方面的多样化才能保证实现普通高中培养模式的多样化。

    最后,应注意协调普通高中与职业高中之间的关系。职业高中的发展是普通高中多样化发展的补充与参照,可以为普通高中的多样化发展提供师资、课程、设施等资源支持。协调两者之间的关系需要制度设计者从更广博的视角来审视这一问题。

    摘自《中国校长网》2012.11.25

 

把课堂学习自主权还给孩子

为推进信息化学习变革,电子书包项目近年来被列为教育部与上海市合作推进的教改项目。上海市教委日前与微软公司签约,在虹口区深入推进电子书包试点,变革当下课堂教学,虹口区部分中小学师生成为电子书包项目的首批尝鲜者

   何谓电子书包?项目负责人之一、虹口区教育学院副院长仇勇平提出,电脑和网络只是电子书包的载体,电子书包的本质,是借助这些电子设备,充分利用信息时代的多种资源,改变和丰富孩子的学习方式。据了解,随着探索不断推进,目前虹口区十几所试点学校、上千名师生已将电子书包用于智能化辅导、过程性评价、伙伴式互助、树状式作业等教学环节。

   丽英小学数学老师陆秦岭以一堂课为例,生动展示了使用电子书包的教学流程。在三年级下学期周长与面积单元中,学生要学习图形的周长、面积等概念,并锻炼推进和归纳能力。第一步,师生的平板电脑上安装了电子教材,并配有测量和面积的小故事等拓展资源,还可以登录教育资源库获得更多相关知识。第二步,陆老师在上课前一天将自己的备课内容上传至学生电脑中,并布置预习作业,要求学生与父母讨论,在电脑上画图实验谁围的面积大。同时,通过电子书包自动反馈系统,陆老师了解到,关于周长和面积的基本概念全班已全部掌握,但关于周长和面积的关系,学生认识存在分歧。

   在第三步的上课环节,陆老师省略了基本概念和知识的讲解环节,直接将不同意见的学生分成三组:20名认为 “长绳围出的图形面积更大的学生一组,14名认为长绳围出的图形面积更小的一组,6名持周长相同但面积不一定更大观点的一组。课堂上,学生小组讨论、分组展示结论、辩论等占用20分钟,陆老师只是旁观、倾听;随后10分钟,陆老师分析每组学生观点、方法的正误,最后5分钟作梳理总结,与学生互动中得出结论:周长与面积不成正比。接下来的分层作业,学生可以在电脑上自选,学有余力的学生可以探索长方形的两边长度差对面积的影响;中等程度的学生做课后习题;学习困难的学生则须继续巩固基本知识。

虹口区教育局局长常生龙介绍,语文课拓展阅读材料、英语课观看原版影视剧、音乐课教学生用电脑作曲等,师生们进行了很多开创性的探索。信息技术不仅变革了教学手段,而且助推了教育模式和内涵的发展。电子书包提供了一个资源开放共享、师生互动反馈的平台,让学生自主学习、个性化学习、探究学习与老师的过程性评价、分层指导等变成现实。学生前进一步,老师后退一步,把课堂和学习自主权还给孩子。

学生的学习当然不仅局限于课堂。在云计算平台的支撑下,电子书包将为学习者提供更多优质资源和多元化选择。市教委基教处处长倪闽景展望,电子书包打造的智慧课堂,便于各类优质教育资源能随时嵌入,为我所用,为激发孩子兴趣、培养创新素养服务。

摘自《解放日报》2012.11.17

 

专家建议中小学开设戏剧舞蹈课

24日,为期两天的第七届全国艺术院校院(校)长高峰论坛暨国际艺术与设计研讨会在华南农业大学开幕,与会者研讨艺术学科新思路。

  云南艺术学院吴戈教授提到,全国艺术教育发展中动漫艺术教育发展最快。但是,动漫专业在课程设置上存在不足,我们的艺术教育单位和培训机构,没有给所培养的人才准备必要的文化课程。街头巷尾随处可见的动漫人才培训班,更是单纯的技术培训了,与动漫产业所需要的创意文化能力更是挨不上。

  吴戈指出,艺术素养在国民教育中严重缺失,小学的音乐和图画,中学的音乐和美术,在应试教育环境中断断续续,处在一种不连贯、不恒常的教育活动中。

  为此,吴戈建议,应对大学的艺术通识教育提出硬指标,更应对中小学艺术教育提出硬指标,而且应该增加戏剧、舞蹈、动漫、电影等更多能发展人的审美心智与思维能力的艺术课程。

摘自《信息时报》2012.11.25

 

北京数字学校

放大中小学优质名师课程资源

91日,北京数字学校迎来了正式开学的第一天。这是一所建立在网络平台上的学校,目的是为全市中小学生免费提供大量名师课程资源。北京市教委委员李奕说,随着首都教育现代化的推进,北京市中小学教育面临着新的形势,比如城市学龄人口快速增长、教育需求日渐多元化、迫切需要提供多种形式和多种类型新型教育服务等。

  正是在这样的背景下,北京市委、市政府提出,2012年以政府实事的形式,为全市义务教育阶段学生和家长提供21个学科9500节数字化名师授课资源。市教委决定抓住这个契机,依托信息技术,推进优质教育资源数字化建设,创办数字学校,促进优质教育资源共享。北京市教委副主任罗洁说。

  从今年3月开始,北京市教委选拔了3000多名市特级教师、学科带头人、市区级骨干教师参与课程开发,培训了500多名电教教师从事导播、摄像、监审等工作,并聘请了近百名专家参与课程技审和政审,截至10月底,已制作完成6000多节课程,上线4000多节课。

  今后,包括外来务工人员随迁子女在内的全市中小学生,通过北京数字学校门户网站(www.bdschool.cn),输入自己的学籍号和密码,就可以收看名师课程,还可以在家里通过有线电视点播收看。

  为了指导学生用好数字学校资源,北京市教委还创办了《北京数字学校校报》,免费发放给全市120万名中小学生。除了可以通过网络、数字电视、光盘外,学生还可以在网上下载二维码,在手机或iPad上听课。目前,北京数字学校已经上线的应用项目包括名师课程点播、同步课程直播和互动英语学习等模块。

  北京数字学校受到学生和家长的普遍欢迎,有关的数据统计显示,开播第一天课程点播量就达4万次,9月的访问量达70万次,每天点播时间累计超过25万分钟。

  数字学校通过信息技术手段,让每个孩子都能便捷地收看名师的课程,是最大限度地放大了名师资源。罗洁说,而且,数字学校的课程是对学校内容的补充,并非针对应试的题库,有助于素质教育的推进。

摘自《中国教育新闻网中国教育报2012.11.21

 

浙江五年五千万元打造千余名师

师德高尚是首位

19日,记者从浙江省教育厅获悉,该省近日启动中小学浙派名师名校长培养工程,五年内,遴选1600名名师名校长进入培养工程。其目的是为了选拔一批师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲的优秀中小学中青年骨干教师与校长。

名师培养对象的选拔范围为浙江全省中小学的在职教师;名校长培养对象的选拔范围为普通中小学或职业学校的优秀正职校长以及表现优秀、发展潜力大的副职校长。

浙派名师名校长培养工程初期的选拔条件首先要求的是具有较高师德修养与思想政治素养、较强事业心与责任感等。据了解,在培训期间出现违反师德规范要求或在申报推荐中弄虚作假的,将取消培养对象资格。

此外,为确保培养质量,浙江省教育厅还将专门组建浙派名师名校长培养工程导师资源库,以提供一批各学科、多元化、实力雄厚、满足需要的理论导师与实践导师人选,为培养对象提供集高端性、科学性、研究性、创新性、双导师制和个性化为一体的培养方案。

摘自《中国校长网》2012.11.19

 

江苏镇江500多小学生试用防近视黄底蓝字课本

25日,记者从镇江市第四人民医院眼科中心获悉,随着国家级课题色光调控对青少年近视发病机制的研究的开展,今年底,镇江市将有1000多名一年级学生参与这项研究,在课题开展的三年内,这些学生的视力情况将得到全方位跟踪和监测。另外,为便于比较,其中500余名学生将使用由国家拨款提供的黄底蓝字课本、练习簿和蓝色铅笔,其他500余名学生仍使用现在的普通课本和文具。

四院眼科中心陆鸣冈主任和卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授指出,目前虚假的、伪科学的视力矫正产品层出不穷,很多家长人云亦云,渐渐走入治疗近视眼的误区,耽误了最佳的预防和治疗时间。在此背景下,2009年,复旦大学附属眼耳鼻喉科医院眼科曾对上海部分学生进行研究,并将他们分为两组进行比较。三年后,两组学生出现了对比性结果。受此启发,2011年底,复旦大学附属眼耳鼻喉科医院眼科与镇江四院眼科中心提出合作研究色光调控对青少年近视发病机制的影响,旨在有效预防青少年的近视问题。未来三年内,针对镇江市1000多名学生进行的研究将是这项课题重要的一部分。

摘自《中国校长网》2012.11.26

 

太原51中大课间体育活动

入围全国案例

   在教育部举办的全国中小学阳光体育运动优秀案例征集活动中,太原市51中申报的《大课间体育活动案例》入围全国中小学阳光体育运动案例。

    51中是一所标准化9年一贯制学校,有教学班30个,学生1700余人。以往课间操活动,中、小学部在同一时间,同一个200米环形田径场进行,学生年龄跨度大,认知、生理、心理特点有明显差异。单一的广播操,无论从形式内容、结构还是实际锻炼效果,都不能满足学生的实际需求。为提高学生身体综合素质,从20113月开始,51中在全校实行了大课间活动,并不断推进大课间活动科学化、制度化、规范化,逐步形成了自己的特色。

51中大课间活动分为两部分,第一部分是学生自主活动。活动项目以跳长绳、短绳;踢毽子、打沙包为主,主要在班主任、跟班教师、组长的组织下自主活动。第二部分是集体锻炼,包括合唱、慢跑、武术操、自编操、队列等。古诗词《长歌行》合唱展示了同学们努力学习的良好风貌和追求;近8分钟的图形慢跑,使跑步变得不再枯燥;武术操一招一式,流淌着神韵,诠释着中华武术文化的意蕴;自编操以体健身,以美怡心,以操育德,激发着生命的灵动和青春的活力;队列锻炼从学生集体主义教育、爱校教育入手,培养学生正确的身体姿态,良好的行为习惯和团队精神。整个大课间活动共35分钟,均在特定的情景音乐中完成,所有活动无口令,背景音乐与体育活动浑然一体,有效激发了学生的练习愿望。

摘自《中国校长网》2012.11.28

录入者:安冬冰 责任编辑:徐华光

相关信息

.
  • 没有相关内容

设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明