基础教育动态
业务指导部 主办
第六十八期（2009年12月30日）
监测显示中国中小学生睡眠严重不足
山东省教研室与教育部基础教育质量监测中心合作完成了一项抽样监测，监测对象是小学四年级和初中二年级学生，先后选取19个县的362所学校，共抽样学生14175人。监测显示，中小学生作业超标现象和睡眠时间不达标的现象比较严重，导致学生学习倦怠情绪增加，影响学生的心理健康状况。
山东省教研室主任王景华介绍了具体的监测结果，城市学生作业超标明显高于县、镇和农村学校，超过一半的初中生平时家庭作业在1.5小时以上。即使在周末，96.5%的小学生和98.9%的初中生都有超过一个小时的作业，甚至4.9%的小学生和15.7%的初中生周末作业时间超过6小时。同时，近半数小学四年级学生和六成初二学生睡眠时间未达标。
摘自《舜网-济南时报》2009.12.16
全国高考保送生名单将在网上公示
2010年全国普通高校招收保送生办法公布，8类考生有保送资格，拟保送名单初定后将在教育部“阳光高考”平台(http://gaokao.chsi.com.cn)进行公示。
8类享受保送资格的考生为：在高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生；高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生；高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛中获得一等奖的应届高中毕业生；高中阶段在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生；高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生；经教育部批准具有推荐保送生资格的外国语中学，可向高校的外国语言文学类专业推荐思想品德和学习成绩优秀且高中阶段均在本校就读的应届高中毕业生；符合国家体育总局、教育部等6部(局)印发的《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》中有关保送要求的退役运动员；符合公安部、教育部印发的《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》的公安英烈子女。
摘自《中国校长网》2009.12.18
鼓励“问题学生”当班干部
校方称此举效果不错
山东聊城市东昌府区许营乡李楼小学对待“问题学生”不处罚，而是针对孩子们争强好胜的心理，一改由优秀学生担任班干部的老规则，注意挖掘“问题学生”身上的闪光点，并结合其“不良习惯”，鼓励他们竞争担任班干部。
李楼小学校长付朝虎说，素质教育的核心理念是以人为本、因材施教，需要善于发现孩子身上潜在的优点。通过学生的优点，来培养他们克服缺点的自信心。“目前这种模式已经取得很好效果，学校会一直坚持下去。”
对此，山东省心理学会常务理事、省儿童教育心理学会秘书长、聊城大学教育学院教授赵富才认为，这种“严格要求与尊重信任”的教育模式，是素质教育中的重要一项，核心是“因材施教和有教无类”，现代教育，必须建立在严格管理和尊重信任的双重基础上。
摘自《齐鲁晚报》2009.12.18
武汉实施三特工程 让孩子乐在校园
2007年起，湖北省武汉市硚口区在各中小学、幼儿园实施“三特”工程，即“一校一特色、一生一特长、一师一特技”。
“一校一特色”，学校走差异化发展之路。太平洋小学地处华中地区最大的陶瓷、石材装饰材料市场周边，不少学生的家长在陶瓷市场工作，学校因此开发了校本课程《陶艺陶趣》《陶艺陶情》和《陶艺陶志》，并建成陶艺烧制炉和制作教室，每周一节的陶艺课程，让学生体会陶艺乐趣；在星火小学，下围棋成为孩子们的最爱；安徽街小学的孩子会吹口琴……学生的爱好成为学校特色。
“一生一特长”，让学生乐在校园。杨锡媛是中山巷小学学生，练习书法已6年，曾获武汉市“马良杯”硬笔书法比赛一等奖和全国书法作品展一等奖；市十一中学生刘汉生在学校科技创新活动中设计出用数码摄像头通过目镜拍摄微生物的装置，在第二十四届全国青少年科技创新大赛中获奖，不久前受邀参加瑞典诺贝尔颁奖活动……学生的特长促进了成长。
“一师一特技”，学校成为教师的精神家园。该区投入100余万元，在中小学改扩建教师室内外活动场所，以教师每天“轻松快乐30分钟”为载体，开展“一师一特技”活动，舒缓教学的压力。
区教育局党委书记邹蔚原说：“‘三特工程’的实施，让学校走特色发展之路，学生有自己的特长，教师除了专业以外还有一技之长，学校成为学生愉快学习的乐园，也是教师愉悦工作的家园。”
摘自《长江日报》2009.12.18
大连打造地方特色的素质教育新名片
“班班有球队，校校有比赛，区区有名校，年年有明星”，近日，大连市教育局对开展中小学校园足球工作提出了明确的目标，并将校园足球作为推进区域素质教育、传承城市文化的特色品牌活动，给予大力普及和推广。大连，将打造具有浓郁地方特色的素质教育新名片。
今年6月，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，把开展青少年校园足球活动作为贯彻“全国亿万学生阳光体育运动”，提高广大学生体质体能的一项重要举措单独提出。在这样一个背景下，大连市教育局召开校园足球工作研讨会，对目前校园足球现状进行分析，并提出积极的对策。市教育局明确提出要充分发挥足球的育人功能，将校园足球作为推进地区素质教育、传承城市文化的特色品牌，给予大力普及和推广。
大连市提出，要出台专门文件，通过强化足球教师专业培训、建立高水平运动员培养和激励机制、设立校园足球工作专项资金、加强活动经费和场地保障、充分利用职业俱乐部资源、组织各级别正式比赛以及将校园足球开展情况纳入对各区市教育督导评估的重要内容等一系列举措，以足球为载体，切实推动区域素质教育特色化发展。
摘自《中国教育新闻网》2009.12.19
4种老师不受学生欢迎
通过日常采访，记者发现4种老师不受欢迎——
总是唠叨的老师
卢湾区教育局局长唐海宝直言，低效的教学，有违师德。调查显示，学生对爱拖堂的老师没有好感，甚至抵触和厌恶，这类教师教学效果差实在意料之中。在唐海宝看来，如今说师德，必须包含对教师专业能力的考量。
约束太多的老师
华东师范大学课程与教学研究所教授张华提醒，课堂秩序表面上的规范有序，并不是教师能力的全部体现，解放孩子的双手，释放孩子的想象，才是一名好教师的责任所在。
喜欢说教的老师
学生犯错，老师批评教育也是应当的。可是，一些老师总是用大话、套话、空话来“讲道理”，学生很不爱听，尤其是高年级学生，甚至会对这种一味说教产生逆反心理。让同学们从凡人故事中学会感动，远比讲大道理套话的效果要实在的多。
不懂欣赏的老师
每个学生都希望得到老师的认可。一个真正“懂”学生的老师，才能获得学生的亲近和尊重。
摘自《新民晚报》2009.12.21
高校自主招生考试须推迟到寒假后
教育部日前作出新规定，2010年高考招生，各高校的校考均要在寒假后进行。
目前，清华大学和北京大学已确定不再在元旦期间举行自主招生考试，但具体的考试时间尚未确定。两校2010年的自主招生和保送生考试，也将打破近几年连续“撞车”的状况，考试时间错开，让考生不会再在清华和北大的选择中，感受到“鱼和熊掌不能兼得”的痛苦。
据了解，重庆市参加自主招生的学生主要集中在重庆一中、南开中学、重庆八中、巴蜀中学、川外附中等几所重点中学，总人数约几百人。这几所中学负责人表示，自主招生考试主要考查学生的能力，命题内容都不是课本知识，学生无法专门进行复习和准备。因此，不管什么时间考，对教学影响并不大，但减少了对学生学业的影响，让学生也有更多的选择机会。
摘自《华龙网-重庆晚报》2009.12.22
河北：2010年起
学校不得开除违反校规的学生
2010年1月1日起，河北省义务教育阶段学校对违反学校管理制度的学生将不能简单开除了事。《河北省实施＜义务教育法＞办法》规定，学校有责任保障学生合法权益，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，但不得责令学生停课、转学、退学或者开除学生。
办法规定，教师要平等对待学生，关注学生个体差异，不得歧视学生，不得对学生实施体罚和变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。义务教育阶段学校或者教师如果责令学生停课、转学、退学或者开除学生的，由县级以上教育行政部门责令限期改正。情节严重的，直接负责的主管人员和其他直接责任人要依法处分。
摘自《新华网》2009.12.22
我国将实验操作考核
纳入学生综合素质评价体系
根据教育部日前下发的《中小学实验室规程》，中小学校应按规定进行实验室建设、设置与仪器配备，并将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。
根据规程，实验室应根据教育部的有关规定和课程标准进行设置，实验室的数量要与学校的规模相适应，保证满足教学需要。高中应设物理、化学、生物实验室，通用技术、艺术等专用教室和开设其他课程需要的专用教室；初中应设物理、化学、生物实验室和开设其他课程需要的专用教室；小学应设科学(自然)实验室或综合实验室和开设其他课程需要的专用教室。
规程要求中小学校设实验室管理员。采购的教学仪器设备必须经权威检测机构检测合格，必须符合国家相关标准，严禁不合格产品流入学校。有条件的学校要利用课余时间向学生开放实验室。
摘自《新华网》2009.12.23
小学生票选“校园恶习”
“教室追逐”最不受待见
12月22日，根据平时的观察，汉阳区西大街小学的老师们列举了26项不良行为，对全校2144名学生进行了问卷调查。调查结果显示，在教室里追逐嬉闹的行为最受学生非议。“不会主动向老师或学校的客人问好”、“浪费粮食、水电”等行为“上榜率”也较高。
低年级学生，尤其是一年级学生的浪费现象非常普遍。高年级学生对不坚持说普通话、不主动做清洁、吃饭时讲话等行为看不惯。此外，“上榜率”比较高的其他不良习惯还包括饭前便后不洗手、在洗手间捉迷藏或玩危险游戏、校外买零食等。
“让学生找身边的陋习，更能促进学生自省。”李校长表示，通过这次问卷调查，老师们对学生的行为习惯教育更有针对性。她说，学校打算根据问卷所反映的问题，每个月拟定一个主题，通过班会等形式进行教育，并计划将行为习惯教育纳入校本课程。
摘自《中国校长网》2009.12.23
名校教师研讨“快乐教育”
探究式学习最受学生欢迎
12月24日，北京一师附小、上海一师附小、成都龙江路小学、沈阳铁路五小等来自全国各地7所学校及上海愉快教育研究所的老师们进行了“快乐教育”的研讨。
一师附小副校长阎红介绍说，此前在本校学生中进行的调查显示，学生最喜欢的学习方式是探究式、互助式的学习，因为这种方式不仅能让孩子参与其中，也能使他们在互助中产生成就感。调查同时显示，随着年级的增长，学生的学习压力也越来越大，学习兴趣随之下降，但实践活动和动手操作能调动学生的学习积极性。
摘自《北京晚报》2009.12.24
沪上静教院附校
将“学生格言”印上校园明信片
12月23日，在上海市静安区推进“两纲”教育现场会上，静教院附校正在探索的“伙伴德育”引来不少人兴趣。
“感恩，我们每个人都会说，可是，我们更多时候只会‘感受’恩，而不会‘感谢’恩。学会感恩吧，让人生更完美”———你能想到，这句话出自该校学生沈铭钰之口吗？静教院附校印制的《学生自创格言》小册子，让人倍觉新鲜。
静教院附校校长张人利介绍，学校围绕感恩、读书、珍惜生命、礼仪等主题，定期征集学生“格言”，并进行评选。优秀格言挂在教室墙壁上、校园走廊和图书馆里，筛选出的经典“格言”则印刷成册、做成明信片，使学生“很有成就感”。
摘自《解放日报》2009.12.24
调查显示六成以上小学生
喜欢上网打休闲类小游戏
中国青少年网络协会发布的《小学生互联网使用行为调查报告》显示，北京、上海和武汉的1200名小学生中，使用过互联网的人数为1079人，上网的小学生中近一成“不玩游戏”，六成以上的喜欢“休闲类小游戏”。男孩偏好有故事性且较为完整的大型游戏，如“单机游戏”以及“网络游戏”，而女孩则更喜欢玩“休闲类小游戏”。
摘自《新华网》2009.12.26
发现同学犯错递上“自省表格”
开学以来，广埠屯小学在五年级五个班试行心理委员制度，每个班每周任命两名心理委员。心理委员不是班干部，由班上学生轮流担任，在就职的一周内，如果发现班上某个同学闷闷不乐有心事，心理委员要主动上前询问缘由并提供帮助。
此外，心理委员还有一个重要的任务：当有同学犯错如上课讲小话、吃东西、下课疯打时，心理委员就递上一张自省表格以示警告。如果这名学生依然我行我素，他就该填写表格反省了，表格里有做了什么不该做的事、会带来什么不良影响、该怎么改正错误等内容。如果继续犯错，自省表格将交给父母填写。
“学生犯了错，老师不批评、不体罚、不请家长，填张表格让他反省，这种方式更易让学生接受，也保护了学生的自尊心。”班主任桂婷介绍，一个学期以来，各班上课听讲、打架骂人情况大有改观。
“这是一种心理辅导形式的创新，符合青春前期学生的心理特点。”华师心理学院周宗奎院长说。
摘自《中国教育信息网》2009.12.26
推行孝道教育刻不容缓
日前，青山区钢城九小举办的“孝悌育人，成才成人”论坛上，硚口区易家墩小学党委书记熊有才指出，如今孩子的孝心在一天天消失，这是孝道教育的缺失。
对此，武汉市教育学会儒家文化专业委员会副理事长安德义认为，家庭教育是孩子成长的重要基础，忽视家庭教育是育人的本末倒置。而在家庭教育中，孝道是最基本的。他曾调查过百位成功企业家，发现他们都很孝敬父母，“孝敬父母是培根护本教育，先做孝子，方可为人”。
目前，越来越多的学校已经意识到了培养学生孝道的重要性，目前武汉市已有100多所学校要求学生熟读《三字经》、《孝经》、《弟子规》等主张孝道的国学经典。
摘自《楚天金报》2009.12.27
青岛一中学尝试跨学科课堂
三位老师同上一节课
12月28日，在青岛城市高中联盟的年底会议上，青岛二中的物理、数学、通用技术三位老师，和历史、地理、美术三位老师分别联手给大家上了两堂跨学科的课，无论对上课的老师、听课的学生还是前来观摩的老师，都是一次全新体验。
青岛二中校长孙先亮认为，目前的学科分科，限制了学生的思维，因为很多知识都有内在联系、不是孤立的。尝试跨学科的教学，就是希望学生能多学科、多角度地思考问题，让学生在不同学科的融合、碰撞中思索新的问题、产生思想火花，从而有利于学生创新思维能力的培养。今后，学校还将进行更多学科交叉意义上的问题研究，也有可能将其作为选修课。
摘自《中国校长网》2009.12.29
武术段位制将进大中小学
华东六校承担教学实验
12月27日，国家体育总局武术研究院、教育部体育卫生与艺术教育司联合在复旦大学正大体育馆举行授牌仪式，对承担中国武术段位制教学实验的华东地区六所学校颁授牌匾。
参与当天通段教学展示的有复旦大学、上海体育学院、苏州大学、同济大学附属七一中学、上海市长江第二中学和上海市观澜小学，千余名学生依次进行了1-6段短棍和6段剑术的集体通段展示。
这一教学实验是今年6月在北京开题的国家体育总局哲学社会科学研究项目《关于<中国武术段位制系列教程>的学校教学指导方案研究》的一部分。据国家体育总局武术运动管理中心主任高小军介绍，目前这一实验研究已进入检验教学效果，提炼研究成果的阶段。推行武术段位制课堂教学，拟定有效可行的教学方案，有助于增强学生体质，树立终身锻炼的理念，弘扬民族传统文化。
摘自《文汇报》2009.12.29