基础教育动态第63期

学生订班规要老师莫拖堂

　　走进武汉六中高一（12）班，最醒目的就是挂在墙上的30条醒目的班规。班主任周德林告诉记者，这全是学生的“杰作”。

　　周老师说，开学初，自己给学生布置了一份特殊的作业：每人拟订一套班规。学生们最初有些狐疑，后来越来越热情。“迟到太多的同学，要在操行评定中予以反映。”“上体育、音乐、实验课的时候，值日生应关好门窗，关掉电灯电扇。”“上课及自习时间不能开手机，班主任应随时拨打电话抽查，违反者没收代管到高三毕业。”大家纷纷提出建议。

　　周老师告诉记者，班规中，学生对处罚提得最多，要么经济处罚，要么体罚。比如一名学生提出“迟到后罚款2元”、“不穿校服罚站一天”等，类似建议就被老师否决了。“这说明学生受传统班规约束较深。”

　　除了订班规自我约束，高中生们还为老师“立下规矩”，“不准拖堂”是绝大多数学生的要求。“课间只有10分钟，既要上厕所，还要准备下一节课。”学生郭志成说，拖堂是最不受学生欢迎的行为。

　　另外，有学生提出，“老师不要随意对学生开玩笑。”周老师举例说，班上某个学生皮肤比较黑，一名老师跟他开玩笑说他来自黑龙江。为此，这名学生闷闷不乐。“中学生的心理很敏感，性格活泼外向的学生可能会不以为然，但内向的学生会感觉刺耳。”周老师称。

　　布置作业时，多数老师习惯口头布置，部分学生会领会错误。对此，学生提出建议，老师布置作业时最好写在黑板上，一目了然。

　　“让学生自己订班规，学生不会有抵触情绪，也更能约束自己。”周老师告诉记者，多年来，自己一直倡导由学生订班规。这一另类的班级管理方式颇受学生的欢迎，更重要的是，老师与学生的距离拉近了，也更受学生欢迎了。

　　该校副校长邱化明为周老师的做法叫好。他表示此举更能激发学生的自我管理能力，有利于班级的发展，同时，达成共识的过程，也是同学们认清真善美，摒弃假恶丑的教育过程。

摘自《楚天金报》2009.9.28

小学课堂上，老师教扫地

老师拿起扫帚，给学生示范扫地，还让孩子们上讲台尝试……这一幕出现在武汉市首个没有任何书面家庭作业的试点班级——武昌实验小学“终身发展实验班”。

该班班主任吴锦萍介绍，这是每周一节的劳动课。“无书面家庭作业班的六项‘素质作业’之首，就是劳动作业。孩子们是需要教的，若只是口头说说，他就不知道怎样拿扫帚的姿势是正确的，那怎么能把地扫干净？”她说，这虽然是生活细节，但孩子们做好了，不仅可以培养动手能力和劳动能力，还能潜移默化地影响学习习惯，扫地需要细致，学习也是一样。

在吴锦萍的班级，看似与学习沾不上边的教育方式还有很多：每天早上，要练习10分钟的军姿；中午，一定要闭上眼睛睡半个小时；倡导戴手表，学习自己把握时间……

著名教育家陶行知先生说：“生活就是教育。”学校教育，应是人文的、个性的、生动的、富有生命力的，让学生多一些生活细节的体验，能唤起他们本身对良好学习习惯养成的渴望，而非被动的教化。“小学教育是为孩子的终身发展奠基，需要家校联动。以前，学校老师更多地是培养孩子的学习习惯，把生活习惯的培养丢给家庭，其实这造成了家校教育的不统一。”该校政教主任徐仲书认为，成功的小学教育应该从生活的点滴抓起，并引导家长们如何做。“终身发展实验班”的改革是有益的尝试。

摘自《楚天都市报》2009.9.28

湖南推出首个师德量化标准

将纳入绩效考核

在9月27日举行的湖南省义务教育学校教师绩效考核研讨会上，湖南省推出全国首个CreditSPMS学校智能绩效考核管理系统，令润物细无声的师德可以“以量计算”。国庆后，该系统将在全省中小学推广。

　　由湖南省教科院人力资源所推出的这一考核管理系统，明确绩效考核将和师德挂钩，不与升学率挂钩。为师德的考核列出一份明确的量化标准。学校可利用该软件针对不同岗位的教职工，设置个性化的考核指标和方案。通过该软件平台，每位教职员工的绩效得分均一目了然。学校可以全程监控，教职工在平台上注册后，也可即时登陆查询自己的绩效考核得分。

　　在研讨会现场，记者对这款“计算器”体验了一番。发现该软件分出师德、综治安全、班级管理、常规教学等6大指标，大指标下又设立数十项评分小指标，每项指标都有具体的评分标准。例如，课堂安全3分、课间安全3分、离校安全3分等。各项指标的总分为100分。

　　记者注意到，师德成为该系统中首要的考核指标，总分为25分，占到老师绩效考核总得分的1/4。师德考核细化到10项量化标准，包括“体罚、变相体罚造成严重影响的；以权谋私造成重大影响的；黄赌毒情节较为严重的；出现乱收费现象的”等，并提及每违犯一项，视情节扣5到25分，后果严重者取消当月奖金。

　　湖南师范大学长期从事人力资源管理和绩效考核实践研究的陈牛则教授认为，现在的师德建设体系，仍存在部分待解决的问题：重专业素质考察，轻师德修养评定；重眼前经济利益，轻长远社会效益；重外在规范要求，轻道德内省作用。而通过管理软件对师德考核进行量化，把自律和他律结合起来，把激励和约束结合起来，用无情的制度实施有情的教育，会促使教师素质不断优化，使追求高尚师德蔚然成风。

　　湖南师大教授刘德华提出质疑，师德是个很难量化的东西，在实施过程中如何把它做“实”，还是个棘手的问题。而且老师的师德好不好，领导的印象经常在作用。可我们应该多重视学生和家长及老师等代表的意见。师德和工资挂钩的做法，很有可能使师德变味，使一些老师为钱而做出貌似师德高尚的事情。

摘自《新华网》2009.9.28

成都组建幼儿园、小学、初中、高中“名校集团”

从今年起，成都市以石室中学、成都七中和树德中学为依托，用三年时间组建四、七、九教育集团，成员学校将达到41个，覆盖全市20个区(市)县，包括在校生8万多人。这意味着越来越多的人在家门口就能享受到优质的教育资源。这是成都教育史上没有的先例。

　　2009年，市教育局出台《扩大优质教育资源促进城乡普通高中教育均衡发展规划》，通过三年努力，形成成都石室教育集团覆盖9个区域，校点数达到11 个，集团规模达到22000人左右(含初中5000人)。成都七中教育集团覆盖8个区域，校点数达到14个，集团规模达到27000人左右(含初中 7000人)。成都树德教育集团覆盖11个区域，校点数达到16个，集团规模达到31000人左右(含初中5000人)。

　　同时，在全市 20个区(市)县形成除成都石室教育集团、成都七中教育集团、成都树德教育集团外，31所省级及以上示范性普通高中对口帮扶46所其他普通高中，特别是农村普通高中的格局，形成优质普通高中教育资源全域覆盖，覆盖规模达到197000人左右(含初中约17000人)。

　　不仅高中，让城乡居民子女“上好学”，成都市的“名校集团还将扩大”。2009年，成都市将启动组建优质学前教育集团5个、义务教育阶段优质名校教育集团10个、普通高中优质教育集团3个。2010年，完成第一批12所进新区优质名校建设并开始招生；推进第二批优质名校进新区建设工作；推动优质名校进园区、山区建设工作。

摘自《成都晚报》2009.9.28

学生摘“幸运果”测考试成绩

压力突出

9月28日，在河西区体院北附近上学的一名六年级学生李佳(化名)告诉记者，他们班刮起了一阵“幸运果”风。一些同学跑到气象南里的一棵大树下，吃到酸味的果实就表示考试成绩会一般般；吃到甜的，预示考试成绩会很高；而如果吃到苦味的果实，那就得准备接受“考砸了”的事实。记者走访了其它几所小学，发现在小学生当中此类现象并非偶然。

天津市青少年心理学研究中心的专家称，这种以品尝“酸甜”等预测成绩的方式，反映出小升初冲刺阶段的孩子们存在心理压力。家长和教师应对毕业班的学生在心理上进行引导，降低孩子的心理焦虑。

摘自《今晚报》2009.9.29

“走廊生”是一种“抛弃教育”

近日，武汉市中北路中学校长杜思玉呼吁杜绝“走廊生”。学生在上课期间调皮捣蛋，不听课，不守纪，或不按时做老师布置的作业，这些都有可能让教师把学生赶到教室之外。“走廊生”也由此得名。

　　作为一名学生，他们无论如何也不愿意让自己沦为“走廊生”。因为，“走廊生”对人是一种人格上的污辱和歧视，它常常会给学生带来较强的抛弃感和失落感。学校毕竟是教育机构，必须以教育为职能体现。一个学校出现一些调皮捣蛋的学生，那很正常，也符合青少年学生成长特征，也正是青少年成长存在许多缺陷，才有必要引入学校教育来对人的缺陷进行纠编。如果一有调皮捣蛋的学生，老师就采取这种粗暴的作法，显然是一种不负责任，是一种抛弃学生的行为。

　　“走廊生”的出现，一方面暴露出学校教育的浮躁化倾向，另一方面，也暴露出学校教育手段与新的形势严重不相适应。学校教育要体现以人为本的科学发展理念，就必须牢固树立以学生的全面发展为主流的教育观。任何有辱人格的教育方式和作法，对学生和学校教育来说，都是不能承受的。

摘自《东北网——教育频道》2009.10.6

四川：已全面兑现义务教育

学校教师绩效工资

　　去年底，国务院常务会议审议批准了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资。四川省委、省政府对此高度重视，主要领导多次召集相关部门研究部署，省上专门成立领导小组负责此项工作，由人事、财政和教育部门组织实施。各地、各部门按照省委、省政府的部署，深入调查研究，精心制定方案，强化资金筹措，确保实施工作有力推进。截至9月29日，全省181个县（市、区）已兑现义务教育学校正式工作人员基础性绩效工资，省本级和市本级所属的义务教育学校也已兑现。

摘自《新华网》2009.10.7

山东高中全面推行走班教学

山东要求，今年秋季开学全省高中将开始选修模块教学，全面推行“走班制”教学。山东提出，要加强高二课程设置的规划，关于选修1模块，省级规范化学校要达到70%、市级规范化学校60%、一般高中50%，到2011年，高中完全实行选课制、走班制和学分制管理。

为顺利推行“走班制”，山东省教育厅设计了“普通高中课程管理系统”，全省各所高中学校必须将课程设置、选课情况上传到该系统，全社会可在网上查询、监督。

本学期山东省高中全面实行高二年级走班制教学，他们根据所选课程模块的不同，在不同的教室间“走班”上课。记者发现，山东省实验中学为每个学生准备了橱柜，学生自备锁具，“走班”时可以将不方便留在原班中的物品保存在橱柜中。

该校老师介绍说，教学班实行模块导师负责制，在教学班里学生被划为几个走班学习小组，固定座次，学生的综合表现与行政班评比成绩直接挂钩，教学班也设有班干部。

山东省教育厅副厅长张志勇表示，“选择性”是高中新课程改革的一大特点，为学生提供了个性化的选择空间，是高中学校的职责。

摘自《中国校长网》2009.10.8

上海2012年高考将实现

“电子眼”远程监控覆盖

根据教育部《关于做好国家教育考试考务管理平台相关工作的通知》，今年高考，本市分别在普陀、闵行及金山等三个区进行了区级考务管理与服务平台的试点建设，并在2009年的高考中成功启用。在三个区试点基础上，本市将在全市范围内全面推动区县级平台项目建设，到2012年6月，上海所有区县都将建立考务管理与服务平台，包括考研、高考等所有国家级考试的网上巡查将全面推广，届时，通过全面覆盖的“电子眼”远程监控，各类舞弊难逃“法眼”。

摘自《中国校长网》2009.10.9

我国网瘾青少年年龄偏低

“极端性”个案较多

10月10日，卫生部召开例行新闻发布会，介绍“关注青少年使用互联网”有关情况。

中科院心理所副研究员高文斌在会上介绍了我国青少年网络使用的几个特点：

一是在使用的年龄上，主体人群上和国外的互联网使用当中偏多，以及出现问题人群，相比而言，我们的年龄是偏低的。

　　二是我国极端性个案比较多，或者说有些个案的极端程度比较大，发生过一些人身方面的损伤。

　　三是我国大量的问题都集中在了跟娱乐或者具体到游戏有关的网络使用上。

摘自《中国经济网》2009.10.10

德育之大：在道理、在课堂、在队伍

近日，由翁铁慧主编的《润物无声》一书出版，记录了近年来上海教育工作者对于中小学德育的探索实践和理论思考，引起教育界人士广泛关注和热议。

2005年6月，上海正式颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（简称“两纲”），经过几年实践和推进，已构建起“两纲”的课内教学体系、课外活动体系、教师师德与育德能力培训体系，开创了德育工作新局面。

上海学校德育实践强调“人人都是德育工作者”，这是大德育理念的题中应有之义。师者之道，首推“传道”；道者，做人的道理。上海的实践，不仅仅以德育的理念恢复了教师的本质和原始的定义，更是以一系列德育创新的实践，如创立各种教师德育的实训基地，来成就人人都是德育老师的目标。

摘自《解放日报》2009.10.11

北京规定中小学上午最多上四节课

记者从北京市教委获悉，为进一步减轻学生课业负担，北京市不仅对学生在校学习时间设定上限，而且对每天上课节数作出明确规定。要求中小学上午课堂教学时间不超过4节课，同时各校要向学生和家长公布课程安排计划和作息时间表。

据了解，市教委重申中小学须在8点后才能安排集体教学活动，其中，区县和学校必须保证小学生在校学习时间不超过6小时，中学生不超过8小时。同时首次明确要求，小学生上午课堂教学时间不超过4节课，下午不超过2节课；中学生上午课堂教学时间不超过4节课，下午不超过3节课。中小学生每天都要确保一小时的锻炼时间。在提供给学校参考的课时安排表上，记者看到，中学除了比小学多一节课外，课时安排基本和小学一样，但每节课有45分钟，午休时间比小学生少了20分钟，下午体育锻炼则增至50分钟。　　摘自《北京晨报》2009.10.14