基础教育动态
业务指导部 主办
第六十二期（
武当派掌门任某中学名誉校长
开讲太极文化课
“学习太极文化，首先记住16个字：武德高尚，武风正派，武礼谦和，武术精湛……”14日，武当派第15代弟子游尊龙在武汉情智学校授课，开讲太极文化课。
武汉情智学校是一所民办高中，校长徐海晏介绍说：“我们一直希望用某种载体让学生接受中国传统文化教育。太极文化讲究‘天人合一’、‘内外相谐’，与我们的办学初衷十分吻合。”
武当派第14代掌门、南武当开山宗师游玄德受聘该校名誉校长，他说：“高中生学习太极文化和太极拳，不仅能强身健体，还能修身养性。”
这学期起，该校200多名高一学生都将学习每周两节的太极文化课。徐海晏说：“太极文化是校本课程，学生必须完成36课时的学习，学会一套简单实用的太极拳，通过笔试之后，才能拿到1个学分。”
摘自《中国教育新闻网》2009.9.15
湖北义务教师绩效考核办法：
收入不挂钩升学率
湖北省教育厅日前公布《湖北省义务教育学校绩效考核指导意见(试行)》，明确了绩效考核会和师德挂钩，但绝对不与升学率挂钩。据悉，这一考核结果将作为绩效工资分配的主要依据。
按要求，湖北省将“德”放在了评价标准的第一位，凡教师师德考核不合格者，其绩效考核为不合格。师德考核将对照《中小学教师职业道德规范》，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。考核中明确规定，教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。
湖北省对教师绩效考核的内容主要包括：教学工作量、教学过程、教学效果等。其中，老师组织课外实践活动、文体活动以及寄宿制学校老师对学生的课外辅导等也应计算工作量。
根据要求，教师的绩效考核一般每学期组织一次，校长的绩效考核由上级教育部门组织实施，一般与年度考核结合进行。
此外，考核结果需在校内公示。公示期一般为5个工作日。
摘自《楚天金报》2009.9.15
每天4个小时自由支配时间
武汉学生不搞白加黑
人民日报、中央电视台、经济日报等17家中央媒体日前聚焦武汉外国语学校，并向全国推介其办学特色。该校校长李鸿朗称，武汉外校的孩子读书从来不搞“5加2”和“白加黑”，学校为他们提供广阔的个性空间，为其终身发展奠基。
武汉外校学生不搞“题海战”，高三年级以外的学生节假日从不补课。每天中午和下午放学，学生有4个小时自由支配时间。李鸿朗说:“社会上认为我们对孩子管得太松。实际上，我们把时间还给学生，他们会对自己提出更高要求。”
李鸿朗介绍，学生不搞“题海战”，这就要求教师提高课堂效益。他说:“学校要求所有教师自己出试题。学生做—套试卷，教师事先就要做10套试卷。”
为学生腾出来的时间，除让孩子学会自主学习，学校还全面推进素质教育，开设近40门校本课程供学生选修，满足不同学生发展需求。
该校定期举办外语节、读书节，组织各类社团活动;每年有5000多名外国客人来校访问，学校把接待任务变成培养学生外交能力的机会;他们长期聘用来自美、英、法、德、日等国的优秀外籍教师，加强与姊妹学校的教学互访活动，开阔学生的国际视野。
把师生从应试教育中解脱出来，该校每年不仅有1/3学生被保送，而且有1/3学生出国留学。近几年高考中，该校重点大学升学率高达80%以上。
摘自《长江日报》2009.9.15
上海一学校试点“小组捆绑式”评价
记者从2009年普陀区校长论坛暨学校教学质量改进计划交流会上获悉，宜川中学打算在新学期试点“小组捆绑式”评价机制令人眼前一亮，变个人评价为团队小组评价，把学生个人利益与集体利益捆绑。
宜川中学副校长李英介绍说，试点班级学生以小组为单位，每组5-7人，将其捆绑在一起，无论是班级教育活动还是教学活动及班级、学校的个人奖励转化成合作小组的奖励。“我们打算在本学期，从高一挑选两个班级先期试点。 ”李校长告诉记者，首先挑选组织能力强、学习成绩优秀的学生担任组长职务，在班主任的协调下，由组长“招兵买马”各组成员，达成双向选择，“每组可以包括成绩好中差等不同层次的学生，力争让各组实力均衡，这样才能激发小组间的竞争力。 ”
对于这一新兴的评价方式，专家组评审特级校长王志刚点评说，“小组捆绑式”评价对于增强学生之间的协作精神，激发集体荣誉感、责任感有积极作用。
摘自《新闻晚报》2009.9.16
河南将开设未成年人自我保护课
教授如何戒网瘾
摘自《中国校长网》2009.9.17
重庆禁中小学办奥赛活动
高考奥赛加分政策不变
记者在重庆市政府自主新闻发布会上获悉，该市禁止当地中小学开办奥赛活动，但学生高考奥赛加分政策不变。
重庆市新闻发言人文天平称，重庆在2006年就出台相关规定，明确禁止在义务教育阶段举办各种学科性奥赛活动。目前，重庆市义务教育阶段公办中小学已不再有学校举办的奥赛活动。
文天平说，重庆同时也加强规范当地普通高中的学科奥赛，并对高考中奥赛加分做出明确规定。从2009年起，重庆高中五学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者加分政策不变，省赛区一等奖获得者调整为报考在渝高校加20分，从2011年起省赛区一等奖获得者不再享受加分政策。
对于重庆部分学校或老师违反规定办奥赛活动或者私自办奥赛辅导班等情况，文天平称，如果有这一类情况发生，欢迎广大家长向当地教育部门反映，教育部门将对此类事件严厉查处。
摘自《中国新闻网》2009.9.18
北京新高考方案获教育部批复
新考试取消选做题
在市政府新闻办召开的“北京教育发展成就”新闻发布会上，市教委新闻发言人线联平透露2010年新高考方案已获教育部批准。
据透露，2010年新高考考试科目不变，仍为“3+文综或理综”，分数不变，考试时长不变。新高考考试内容的90%以上为本市高中新课程必修内容，只有部分知识点可能会涉及选修课程。此外，文综中的历史、地理、政治；理综中的物理、化学、生物各科内容比例将按新课程的内容、学时、学分比例进行调整。
此外，新高考中不会出现“出两道题,让考生任选一道做”这样的“选做题”，因为如此“选做”难度、通过率无法统一。但新高考中的题目将增加“选择性”，例如在一道题目中设置多项内容,让考生选择解答。
另外,新高考中还可能在高职院校录取中增加“高考+会考”的录取方式，根据考生语、数、外三科高考成绩以及二至三科会考成绩录取考生。不仅如此,新高考还将扩大自主招生高校的范围，不仅市属高校有望进行自主招生，而且参与高职自主招生的试点院校也将增加。
高三第一学期结束前，全市高中生综合素质评价手册都将填写完毕，将提供给高校作为录取参考。据部分高校招办负责人透露，明年高考，综合素质评价将在自主招生中发挥重要作用；而统招中，高考成绩仍是重要因素之一。
摘自《北京日报》2009.9.19
江苏一学校规定
时间超长的作业可以拒做
“今后咱们学校老师给学生布置的作业将实行PK，这个科目作业布置了多少题、布置得有没有道理都将进入《课后作业调查表》，学生是主要评委，对超时或机械的作业学生有权“不做”！”在金陵中学河西分校“有效课堂教学年”启动仪式上，丁强校长表示，在江苏省教育厅的“五严”政策要求下，学生在校时间和课后书面作业时间都有严格规定，而新政后在大多数学校出现了不同
据了解，该校将开展有效作业布置、评价的研究，学校各备课组将加强对作业布置的量及作业布置形式的监控。丁强表示，控制书面作业量其实是为了控制相对机械的训练，怎样在有限的作业时间里让学生得到最有效的练习，这对学校来说也是一次提高有效教学的机会。
摘自《新华网》2009.9.20
上海8
小学教师居首
77.5%的中小学教师感觉到工作压力大，其中，80.1%的小学教师感到压力大，72.7%的初中教师和77.7%的高中教师感到压力大。37.3%对教育工作有厌倦情绪……20日，记者从市教科院获悉，一份来自上海13个区1300多名教师关于工作压力的调查报告显示，当前教师存在过重的工作压力，最令人感到意外的是，其中，小学教师承受的压力最大，厌倦教育工作的人数最多。
市教科院普教所副研究员汤林春分析，教师感觉压力大，首要原因是教师每天的工作强度大；其次，教师承受的要求繁多而杂乱。
小学教师成为压力最大的人群，原因之一，小学也有“升学”和“分数”的压力，虽然没有正式的升学考试，但学校之间也存在着升优质初中的竞争，同时小学五年级也要接受教育质量监测，小学一年级的压力明显大于二年级和三年级，说明幼小衔接也是造成压力的原因。此外，据调查，小学教师上课节数、跨学科教学情况和组织参与活动的次数最多，而且由于小学生年龄小，在各方面需要更多关照，无形中加重了教师的压力。
针对中小学教师工作压力大的现状，调查也对政府和学校提出相关建议。“除了切实提高教师待遇外，我们建议建立中小学教师心理干预机制。”汤林春表示，有必要对教师进行指导，建议组织专业机构和人员建立中小学教师心理干预网络，提高教师应对工作压力的能力。
摘自《新闻晚报》2009.9.21
华师一附中人文实验班无“噱头”
本学期，华师一附中开设了首个人文实验班，欲为文科特长生打造一方成长平台。该班班主任介绍，这个班没有什么“噱头”，不打算培养偏才、怪才，3年后，大部分学生还是将面临高考。
人文实验班在选拔时，以夏令营的形式，对学生们的综合素质进行了全面了解，之后又通过了考试筛选，考查的内容为人文综合（满分150分，包括语文、政史地学科）、数学（满分150分）和外语（满分150分）。
据介绍，近年来，高考文科生的人数逐年攀升，高校的招生自主权在不断扩大，对文科特长生开始关注。实验班渴望将文科特长生的升学路拓得更宽些。学校也欲为人文实验班的学生们尽可能提供便利，比如该班一名男生准备写一本小说，根据学生的申请，学校也在考虑给学生提供单独的宿舍和电脑。
摘自《楚天金报》2009.9.21
上海教师接受教育戏剧培训
更多戏剧元素将进课堂
日前，上海市中小学教师首届教育戏剧培训班在上海戏剧学院开班，首批学员为来自全市中小学的30多名教师。
该培训班主题为 “以角色感悟中国心”，由市教委主办、上海戏剧学院承办，为期两个月。根据教学计划，来自中国戏曲学院、上海戏剧学院等院校的知名教授将讲授教育戏剧发展的概况及流变；以工作坊的形式进行教育戏剧的操作和实践；邀请2002年起先行试点教育戏剧并已建立一套成熟模式的浦东华林小学分享经验。
上海戏剧学院教师李婴宁表示，教育戏剧不简单等同于 “语文课排演课本剧”，而是指以戏剧的元素和基本方法应用于普通教育和社会教育，通过这种方式来加强学生的素质培育和智力开发。教育戏剧有70种方法，主要可分为建立情境活动、叙事性活动等类别，在文科、艺术和德育教育中较为多见。
上海戏剧学院表演系教授张生泉认为，不少理科教得好的老师也有意无意借鉴了教育戏剧的方式。例如，据传由一位中学老师改编自流行歌曲《青花瓷》的“化学版青花瓷”，前段时间风靡网络，这则歌词将高中化学要点囊括其中，其中一些句子如“无色酚酞/面对碱/羞涩脸绯红”、“酸和氢氧跟金属三角恋”等有冲突、有情节，已带有教育戏剧的意味。
摘自《中国校长网》2009.9.22
让学生不再只会写标准答案
沪上中学培养拔尖人才
据介绍，今年新开设的交大拔尖创新人才培养基地,对397个新生进行了文化考核，从中选拔出80人，然后再由上海交大的17位教授专家组成面试团，对学生的科学素养和综合素质进行考核，最终选拔出38位学生。这样的拔尖创新人才培养基地,共在三个中学开设,包括交大附中、南洋模范中学和上海中学。根据计划，每周都由上海交大挑选出来的教授授课半天或一天，并完全引入大学的授课方式。
上海交大附中校长徐向东称，这些学生今后绝大部分通过自主招生的方式进入上海交大，不过，上海交大有关负责人称，这些学生经历了这样的培养过程后，眼光更加长远，不一定以上海交大为目标。
张杰称，我们希望大学的一些人才培养方式前移到高中，学生探求科学知识的过程不要被高考指挥棒截断，希望通过建这个班，改变中学现有的培养模式，不再培养只会写标准答案的学生。
摘自《文汇报》2009.9.24
欧盟60％的高中生至少学习两门外语
欧盟统计局24日公布的报告显示，2007年在欧盟国家中，60％的高中学生至少学习两门外语，33％左右的学生至少学习一门外语，而不学外语的学生只有6％左右。
在捷克、卢森堡、荷兰和芬兰，所有的高中生都至少学习两门外语。但在英国，51％以上的高中生不学习任何外语。在除卢森堡、爱尔兰和英国之外的所有成员国中，英语是学生们最普遍学习的一门外语。在卢森堡，英语、法语和德语的学习同等普遍，而在爱尔兰和英国，法语是学生们选择最多的一门外语。
报告还显示，在欧盟国家25岁至64岁的成年人中，28％的人至少会讲两门外语，36％的人至少会讲一门外语，还有36％的人不会讲任何外语。
摘自《新华网》2009.9.24