【教师活动】浸润书香 启智人生——记东北育才学校初中部教师读书系列活动之二

作者: 来源: 发布时间:2019-04-15 点击数:
    4月10日下午,初中部迎来教师读书系列活动第二期。本次读书活动,为教师们分享的是出自美国著名的心理学家、教育学家简·尼尔森博士之笔,让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作——《正面管教》。初中部教师们齐聚一堂,共享智慧大餐。
    正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法,孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。在工作中,作为教师,我们如果能带着这个大前提走在教学的道路上,就能通过正面管教的方法得到众多有效的解决措施,让学生们参与专注地解决问题,而不是成为惩罚与奖励的被动接受者。在生活中,作为家长,我们能用“鼓励式”教育孩子,“和善”地“赢得”孩子,让孩子得到尊严,心甘情愿地合作,这样的家庭教育就成功了。教育孩子需要忍让,需要智慧,需要耐心,更需要尊重。这本书传递给我们很多正面管教的方法,需要我们在日常生活中慢慢的理解和消化。
    “外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”读书是促进教师成长的重要途径,教师的精神成长,需要高品位阅读的滋养;教师的专业发展,需要经典专著的引领。阅读是知识的积累,更是修养的积淀,携带着这次沉甸甸的所学所思所得,我们继续前进!
《正面管教》经典语录收集:
七项重要的感知力和技能:
1.对个人能力的感知力:“我能行。”
2.对自己在重要关系中的价值的感知力:“我的贡献有价值,大家确实需要我。”
3.对自己在生活中的力量或影响的感知力:“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4.内省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5.很强的人际沟通能力:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6.整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7.判断能力强:运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。
有效管教的4个标准:
1.是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)
2.是否有助于孩子感受到归属感和重要性?(心灵纽带)
3.是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)
回顾正面管教的工具:
1.要“赢得”孩子,而不是凭你的力量“赢了”孩子。
2.为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能”的机会,以提高孩子的自我价值感。
3.不要“告诉”,要开始以一种引导孩子参与问题解决的方式向孩子“提问”。
4.使用“赢得合作的四个步骤”。
5.记住,你的言行背后的感觉要比你的言行本身更重要。
6.和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风暴。
7.要避免娇纵,以让孩子培养对自我能力的信心。
8.教导并实践“犯错误是学习的大好机会”。
9.教导并实践“矫正错误的三个R”。
10.一定要把爱的信息传递给孩子。
矫正错误的三个R:
1.承认(Recognize)——“啊哈!我犯了一个错误!”  
2.和好(Reconcile)——“我向你道歉。”                       
3.解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”
赢得合作的四个步骤 :
1.表达你对孩子感受的理解:“在你看来我想要你得到更好的分数,是为了我还是为了你?” 
2.表达同情,而不是宽恕:“我能理解为什么你似乎不能为了我而把事情做得更好。当我父母想要我做得更好时,我也觉得似乎我是为他们和他们的期望而活的。” 
3.和孩子分享你的真实感受:“我的确是希望你考得更好,因为我觉得这对你有好处。我知道这在现在看来似乎没什么意义,但良好的教育会在将来为你打开很多大门,能给你提供更多的机会。” 
4.让孩子专注于解决问题的方法:“我们怎样才能找出一个办法,使你把努力进步看成对你自己有益的事,而不是因为受到了我的批评?
录入者:姜莹莹 责任编辑:赵延坤

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