新形势 新思路 新跨越——东北育才学校改革开放四十年

作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2018-11-26 点击数:

    上周,沈阳市教育局官方微信“沈阳教育发布”在“将改革开放进行到底”栏目中,刊发了我校的长篇综述:《新形势 新思路 新跨越——东北育才学校改革创新发展综述》,对我校改革开放四十年来取得的创新教育成果进行了全面的回顾和总结,给予了充分肯定,在辽沈地区引起了良好反响。

   


 

【将改革开放进行到底】新形势 新思路 新跨越

         ——东北育才学校改革创新发展综述

 
 
 

     党的十九大胜利召开后,教育面临着难得的发展机遇和艰巨挑战,基础教育的形势已经发生深刻变化,人民群众对优质教育提出更高的要求,以高考制度改革为重点的教育体制改革逐步深化,课程改革日趋多元化、国际化,建设教育现代化的步伐不断加快。在发展机遇与挑战面前,东北育才始终以前瞻性的发展思路和改革实践领跑区域教育的快速发展,注重强调自身品位发展,突出教育创新性、多样化,建设高标准、高质量的教师队伍,通过制定东北育才改革与发展规划,确定了学校发展的新思路和新目标,实现了学校的稳步推进、创新发展和质量提升。

 

 

  一、改革创新发展中的东北育才

 

  东北育才创建于1949年,是一所具有光荣革命传统的学校,也是周恩来总理少年读书的地方。多年来,学校坚持培养具有本土情怀、国际视野的拔尖创新人才,努力实现学生的全面和谐、有特色、可持续的发展,积极创建为每个孩子准备好未来的理想学校。特别是自2006年成立教育集团以来,学校不断强化东北育才这个品牌,有序扩张优质教育资源,目前,已经形成了从学前教育到高中教育完整的教育体系,拥有9个校区,13个办学层次,占地面积80万平方米,学生16000余人,教师千余人,实现了教育的跨越式发展,增强了优质教育资源的辐射作用,为区域社会经济的发展做出了贡献。

 

  东北育才学校每年有近百名学生被世界名校录取,2017年有14人考入英国剑桥大学;今年,有学生被耶鲁大学录取,成为近5年耶鲁在辽宁唯一录取的中学生;连续三年有学生被斯坦福大学录取;东京大学2018年在海外录取的25名留学生中,有育才学生14人,另有近百人被美国加州大学伯克利分校、欧洲商学院、法国INSA工程师学校、日本京都大学等国际名校录取。在国际中学生学科奥林匹克竞赛中育才已经取得了15块金牌,为中国取得了荣誉,去年又有4名同学进入了数学、物理、信息学奥林匹克国家队;学生在FRC国际机器人大赛上获得五项“第一名”,在DI创新思维全球总决赛上获得全球创新创意奖;学校足球队蝉联沈阳市校园足球联赛冠军……学生的创新潜能在诸多领域得以充分展现,学校的品位发展也得到了各级领导的高度重视和关注。去年4月,教育部部长陈宝生到育才视察,对学校拔尖创新人才培养模式给予充分肯定;9月,时任市委书记易炼红到校考察,肯定了学校发展中的改革和创新;12月,中央文史馆馆员、人大附中刘彭芝校长专程来育才考察,对学校在创新人才教育方面所做的探索十分欣赏,并邀请我校在创新人才教育研究会年会上做经验交流。

 

  育才尊重每一名学生的学习自主权,重视优化学生思维品质,强调发展学生的创新精神和实践能力。通过改进德育模式、完善课程体系、改革评价制度等举措,发现、发掘和发展每一名学生的个性潜能。经过多年的探索和实践,在拔尖创新人才培养的实际工作中,有五点主要体会:

 

  一是不断完善学校文化,引领育才品位发展。创新人才培养需要营造有利于创新人才成长的学校教育生态,这一工作的起点就是学校要有鲜明的、不断更新的办学理念,并由此出发,从培养目标、教学模式、课程内容、考试评价、管理体制等多方面循序渐进,逐步改善,积淀生成学校的文化底蕴、核心价值。

 

  学校文化通常表现为“我们在这里工作的方式”,具有积淀性、发展性、特质性三个特点。面对新时期的教育改革与创新,育才强调以文化的视野审视和解决自身发展中的问题,把握住学校文化的核心,即精神文化,精心培育以“追求卓越”为精神实质的学校共同价值观。育才的“追求卓越”,是从学校的历史文化中传承而来的,它绝不是指谁比谁更加优越,而是指无论在怎样困难的条件下都能够各尽所能追求最高境界。正是在这样的精神实质引领下,我们的老师们传承历史,不断梳理、总结育才发展经验,并在各自的工作岗位上发扬创新精神、科学精神、超越精神,进而推动着学校的创新发展;我们的学生们以在祖国发展中的担当与责任为己任,拥有为中华之崛起而读书的理想信念,拥有报效祖国的赤子情怀,努力实现让生命之花绽放的幸福人生。

 

  二是构建丰富课程体系,为学生的全面发展提供多元化选择。多年来,育才始终坚持把课程改革作为深入推进创新人才培养的突破口,将课程目标定位在:让学生掌握适应终身学习的核心知识和技能,形成终身受益的思维品质和健全人格,具有国家和民族情怀,具有国际化行为规范和创新能力,为成为未来社会各行各业的领军人物打好基础。

 

  具体实践中,学校将课程改革与评价改革同步并举,以学生发展核心素养为指导,以培养学生的思维品质和学习品质为核心指向,通过对国家课程的校本化实施和校本课程的系统开发建设,逐步形成了基于不同人才培养模式的五大课程体系,着力实现课程建设“六个转变”,积极探索学科内、学科间课程整合的有效途径,为学生提供多样、多层次的课程选择,不断满足学生多样化、个性化的发展需求。目前,学校全学科推进《国家课程校本化纲要》的实施,累计开设200余门选修课,还以“中国大学先修课程试点项目”为契机,开设了微积分、通用学术英语两门大学先修课程,与中航工业沈阳飞机设计研究所合作创办全国航空特色学校,并将中医药文化引入校园。与此同时,学校积极推进校本课程“微型化”发展,推出了以“科学精神和人文素养”为主题的“育才公开课”和“育才名师堂”系列课程。

 

  育才还积极推进国际化战略实施,国际化办学实现了从学校发展目的向人才培养手段的转型,进入到了以“国际课程校本化、校本课程国际化”为主要实施策略的国际教育发展新阶段。学校以培养具有国际竞争力的创新人才为落脚点,积极推进国际理解教育,并注重整合全球教育资源,引入了IB、AP、SDP等国际课程,以必修或选修课的方式纳入课程体系,实行学分制管理。此外,学校引入CDIO工程教育模式指导学校科学教育,并以成功加入全国“C20 STEAM创新课程实验共同体”为契机,引入STEAM国际教育理念服务创新人才培养。

 

  学校以评价支撑课程改革,突破评价改革的关键环节,在教育质量评价上,从过度注重学科知识成绩,转向全面多样化综合评价,设计符合学生实际的特质评价指标,开展基于过程的真实性评价,并在课程评价方案与实施、学生综合评价制度改革、大数据解读与应用等领域进行了有益探索。

 

 

  三是改革课堂教学模式,构建生动活泼、开放高效的课堂。育才主动聚焦新型课堂,开展基于常态课堂教学改进的研究和实践,打造以两项“关注”、三个“还给”、四点“原则”为主要标志的东北育才学校常态课堂,并在小班化教学、学科分层走班教学等多样化教学模式探索中迈出了坚实步伐;注重个性化教学,轻模式化导向,探索构建“教师+”课堂,强调学生在课堂中的本源性和主体性,突出课堂教学的生成性,让实践、沉浸、对话、互动、参与、体验成为课堂教学的常态。

 

  在教育信息技术快速发展的背景下,学校以信息技术作为教学变革的重要手段,围绕“大数据背景下的教育方式变革”的教育命题,积极推进教育与“互联网+”的深入融合,主动开展信息技术环境下教育方法的探究、课程资源的建设以及教学平台的应用与开发。学校启动创新项目国际化孵化平台,有效整合世界各地的优秀校友和国内外专家学者的力量,利用快捷的网络化指导优势,加强学生项目研究与研讨、资源共享与交流、专家点拨与指导等过程性研究。同时,积极探索人工智能助力教学改革之路,立足学生个性化发展需求,在翻转课堂、微课、慕课等研究领域开展教育实践,积极发展科技课堂,使互联网、IPAD操作、图形计算器等信息化手段逐渐成为课堂教学常态,并探索“翻转课堂”的学校自我实践模式。今年4月,学校成为华东师大全国首批人工智能实验学校。

  四是打造研究型、专家型、名师型队伍,激发教师不断探索的动力。在干部队伍建设方面,育才致力于打造理念先进、业务精湛、团结一心,具有改革激情、创新精神的高素质干部队伍。重点提升干部战略执行力,即聚焦集团发展战略,科学决策、破解难题、抓好落实的能力和水平;提升带队伍的能力,即素质过硬,民主躬行,敢于担当,以自身的高位发展带领教师队伍的高端发展;提升团结协作能力,即重全局,讲规矩,勤学习。

 

  在教师专业发展方面,目前,育才已经形成了胜任、骨干、学科带头人、名师、首席五个级格的合理教师梯队。在此基础上,学校坚持分层分类开展教师专业化培训,追求教师深度学习,倡导教师发展科学精神和理性思维,鼓励教师“超越自我,追求卓越”,积极构建学习型、研究型教师团队,帮助教师实现突破性发展。

 

  面对教师个体,学校积极做好“新师重塑”工作。把教师培训的着力点放在时代对教师发展的特殊要求上,放在教师自我成长长效动力机制的建立上,从而唤醒教师的发展自觉。针对当下教师在学生成长中的导师角色更加突出的现实需求,学校与市精神卫生中心合作,多次举办“国家二级心理咨询师培训班”,百余名教师参与学习,一半教师通过资格考试,提升了教师在学生发展指导中的专业能力和水平。

 

  面向教师群体,学校将教师培训逐步向以学习共同体建设为核心的培训模式转型。通过鼓励先进,扶持特色教师、特殊项目等方式推进“教师学术社团”和“学术型科组”建设,扶持有能力、有号召力的教师在本学科内或跨学科、本学段或跨学段自行组织学术团体,以课题研究为主要载体,开展扎实的教育研究,使教师学习共同体成为品牌教师、教育变革的策源地。学校“求师得”数位学习组在全国基础教育领域首创“慕课先修”的模式,学习活动已经辐射到全国,帮助百余名师生获得了国外大学及育才颁发的慕课证书,实现了“带着慕课证书上大学”的目标。

 

  五是激发学生创新发展潜能,实现学生的自主学习和自我发展。育才坚持立德树人,围绕“三个拥有”德育目标,提出以国际理解教育为核心内容,以自主体验为核心原则,以社团建设为切入点,为学生健康、和谐、可持续发展搭建开放多元平台。

 

  目前,仅高中学段就有近一百个学生社团,主要涉及学术科技、公益服务、文学艺术、政治经济、体育和心理等领域,学生参与率接近百分之百,一些有品质、在省内外具有影响力的品牌社团不断涌现。世界遗产青年保卫者协会在全国率先倡议成立了世界遗产青少年保卫者全国联合会,并由于成绩显著,使育才成为全球唯一的“联合国教科文组织世界遗产教育实验学校”,还被授予“世界遗产青少年教育特别贡献奖”;由育才学生牵头创建的“沈阳市中学生郭明义爱心团队联盟”,积极开展了在市养老院建立“阳光志愿者爱心实践体验基地”等公益活动;集团学生会自主创建了学术社团组织“东北育才学校青年周恩来精神研究会”,通过开展课题研究,以总理精神诠释、丰富育才青年的精神内涵,并开展了“寻访道德模范”活动并举行了成果分享会,用模范的道德价值和力量激励育才学子。

 

  同时,学校还以系统化的生涯教育培养学生的自主选择能力。从课程目标、内容设计、结构类型等方面入手,主动构建学生生涯指导课程体系和实施模式,并逐步构建起从幼儿园到高中各学段相衔接的学生生涯规划指导工作体系。生涯教育活动形式多种多样,学校成立了家长职业联盟,定期开展家长校园一日体验活动,建立起“学长制”,引导学生假期开展职业体验、“走进大学”等社会实践活动,形成了学校、家庭、社会共育的良好氛围。

 

 

  二、东北育才下一阶段发展战略

 

  发展总体战略:以拔尖创新人才培养为核心指向,确立超常教育实验、特长教育实验、学生创新素养培育三个项目在育才未来发展中的领航地位。以优势实验项目的综合改革与创新拉动育才人才培养层次、学校办学品位的全面提升,以体制机制创新拓宽人才培养路径,以教育与信息化的深度融合引领课程改革方向,以教师队伍专业化建设滋养先进的课堂文化。大力推进教育现代化、国际化步伐,积极搭建开放多元的发展平台,培养具有本土情怀、国际视野的拔尖创新人才,努力为沈阳教育的高位发展贡献育才智慧。

 

  具体实施策略:

 

  一是创新人才培养模式。坚持“立德树人”,在学生发展指导理念下,以自主体验为核心原则,以红色育才精神传承为主线,以周恩来少年读书旧址为基地,以国际理解教育为核心内容,精心培育社会主义核心价值观教育、民族团结教育、国际理解教育优秀教育项目。落实全员德育,加强德育与日常课堂学科教学的衔接、关联与互动,建立整合、融通的管理模式。

 

  推进教育与“互联网+”的深入融合。逐步实现无限网络校园全覆盖,推进学校管理平台的整合优化,实现办公管理平台云应用,促进教育管理的信息化、科学化。积极开展信息技术环境下教学方法的探究,课程资源的建设以及教学平台的应用与开发,引导教师参与网络教学资源的创生。支持教师在线学习资料推送、布置批阅作业、答疑辅导等教学活动,逐步构建起以学生、教师、家长为主体的网络学习空间。

 

  二是加强高精尖教师团队建设。继续加强教师学习共同体建设,扶持教师创新团队,扩大名师工作室在队伍培养中的孵化器效应。整合好集团教师培训资源,以教师评价制度改革为杠杆,学部互动,建立轮岗流动的长效机制。兼顾好教师发展个性化、多样化需求,为名教师跨校区带教指导、青年教师跟岗研修提供条件保障,引领教师个性发展,学术成长。大力发展学术力量,鼓励各学段因校制宜,百花齐放,做强学科组力量,培育、壮大学术研究组织。以科研解决集团发展中的重点问题,突破学校改革中的难点问题,激活队伍成长源动力。

  三是建立具有东北育才特色的现代学校制度。深化现代学校制度建设。转变管理策略,提高管理效能,强调思想引导、专业引领,推动管理从事务型到战略型、行政型到学术型转型。优化学校与社会、家庭密切合作,教师与学生、家长良性互动的教育新生态。

 

  加强集团对学部的宏观管理,服务指导,引导学部建立自我诊断与改进机制。完善多元主体参与的集团教育督导评估制度,探索以问题为导向的专题研究性督导评估新方式。鼓励学部依法自主办学,提倡学部工作创新,及时总结推广学部在重点改革领域创造的新鲜经验。

 

  四是实施国际化发展战略。坚持融合创新,强化国际化品牌战略实施,以外语教学的特色优势,国际部、国际高中等国际化办学实体的创新优质发展为依托,推动以IB国际课程项目、CDIO工程教育模式研究与实践为重点的国际项目实施计划,通过多样化国际课程体系的建构,形成面向全体学生的多元、交互、开放的优质课程平台。挖潜集团内部国际教育资源,不断创新教师国际化培养新模式,促进教师队伍的国际化能力提升,实现人才培养模式的改革与创新。

 

  东北育才学校将继续以友好学校、国际项目交流为主要渠道,构建稳定的国际交流平台,组织参与、主办承接各级各类国际比赛、学术会议,开发不同的主题教育课程,开展国际间师生对话与沟通,活跃校园国际化氛围。启动各学段国际理解教育课程系统研发工作,为师生主动创生国际化课程搭建平台、提供保障,探索各学段开展国际理解教育的有效途径和模式。(供稿:东北育才学校

 

 

录入者:高望 责任编辑:高望

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