【我的“育才”故事】——用爱和尊重支撑起个性学生的一片天

作者: 来源: 发布时间:2018-10-10 点击数:
    张志军老师,是东北育才学校初中部一名数学老师,活跃在数学课堂更在书法摄影里,学生亲切称呼他为军哥!他是学生的偶像,更是学生的益友。他用学识与热情开启学生的心灵,用人格和魅力扬起 “育才”前进的风帆!他常说的一句话就是:教育是希望的沃土,可以让梦想发芽;我愿做一捧黑土,用心血滋养孩子们的茁壮成长!
    让我们一起来聆听张志军老师的教育故事。
    自2002年大学毕业以来,我已在育才工作了十六年了,也当了十六年的班主任,带过七届学生,每一届都有许多个性十足的学生,他们追求自由、平等、民主的生活,经常忽视学校的规章制度,有时甚至无视班主任的权威。刚当班主任时,因为没有成熟有效的方法去解决他们的各种问题,每天很累,效果却不佳。做第二届学生班主任时我开始寻求同个性学生交往的有效方法,从“不穿校服,头发怪异”到“开始在适当时机穿校服,发型正常”;从“下午自习不来”到“从不无故缺席”;从“不上晚自习”到“参加数学周练”,再到“参加全部考试”;从“成绩倒第一”到“接近中等”,这点滴的进步记录着一名名个性学生的成长。
    田田是我遇到的最有个性的学生,也是最难转化,但转化最成功、最彻底、最有成效的个性学生。要改变个性学生,就要首先了解个性学生个性产生的原因。田田能考上数特,应该说个人资质非常不错。但田田从小由爷爷奶奶带大,有点娇惯任性,容不得别人半点批评。小升初时田田想报英语班,而家长强行给他报了数学班,从此便与家长势不两立,逆反无比。因为不喜欢数学班,导致他不喜欢学校,所以从来不穿校服。初一时他经常不到校,初二我接班时第一周也没上学。这就是田田的基本情况。针对田田身上的问题,我决定逐一攻克。下面是我和田田之间的几个小故事。
    你帮我传个话
    作为育才数特班的学生,如果长时间不上学,课程落下了就不好往上赶了。所以我首先要解决的是田田的上学问题。刚开始我给田田打过几次电话,劝他来上学,但没有任何作用。其实也是,我刚当他的班主任,还没见过面,说话自然没有什么分量。后来无意了解到班级他有几个好朋友,他们在一起无话不谈。于是我找到他的一个好朋友,让他从哥们的角度劝说他坚持上学。没想到经过几次好哥们的劝导,田田真的坚持上学了,尽管有时下午还是回家。
    育才心得:当一种沟通方式效果不佳的时候,不妨换一种沟通方式,比如通过学生的好朋友带个话,可能会收到意想不到的效果。对于青少年,有时他更愿意接受一些好友的建议,毕竟同龄人更了解他的心理,更容易沟通。
    我得满分了
    由于经常不上学,田田的学习成绩始终位居班级最后,没有自信,这也是他不爱上学的主要原因。于是,课上我把较简单的题留给田田回答。我时常给予他肯定,出于他对历史的热爱,我让他担任了历史科代表一职。为了帮他树立信心,我特意出了几次适合他答的数学周练,有一次数学周练,田田竟然得了满分!得知这个成绩,田田的脸上露出了久违的笑容。到了初三,我还让他担任化学课代表,期中考试的化学成绩在年组都名列前茅。平时在他的卷纸、作业本上我都及时写上鼓励性批语,使他时刻保持旺盛的学习斗志。田田最后以优异的成绩考上了二中公费,高考考上了东财。
    育才心得:美国著名心理学家威廉詹姆斯说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。肯定学生,并不是简单的表扬,而是发自肺腑的尊重与理解。斯坦福大学心理学家卡罗尔教授研究发现,尽量少表扬学生诸如聪明、漂亮等先天成分的特质,而应多夸奖孩子的努力用功等后天品质。
    校服风波
    田田的学习逐渐步入正轨,但穿校服的事始终没有解决,找他的好朋友传话也不好使了,于是我只能等待机会。临近值周,田田主动找到我说:“我想在东楼值周。”经过调查我了解到,东楼有他的好学妹。我说:“可以,但你要改善一下你的发型等个人形象,穿校服。”他犹豫了片刻便答应了。在值周期间,他一直坚持穿校服,发型也有所改善。但好景不长,值完周了,校服又脱下来了。我只好找下一次机会。过了几周,学校开展读书报告会,他对清末历史颇有研究,他想报名参加。我和他说,要参加可以,但必须穿校服至少一个月。他不假思索的答应了,果然穿了一个月校服。后来我俩都进行了妥协,他答应我穿和校服颜色款式类似的衣服。再后来,到了初三,就直接穿校服了。
    育才心得:教育,有时需要设置一些诱惑,让孩子主动去改变,而不是在老师的强迫下去改,教育效果会更好。第一次值周,校服穿上了;读书报告会,发型基本正常;入团后,对班级工作更热心了,经常主动打扫班级卫生。
    教育,有时候也要适当地妥协。面对他抵触数特班,执意中考、不穿校服、不上晚自习、不剪头发,我并不强行规整,而是委婉的进行教育,用委婉的方式来帮助其改正错误。他不学特数,我就叫他学好普数;不穿校服,就叫他穿与校服颜色相近的衣服;不上晚自习,就告诉他要利用好下午自习,提高效率。在我妥协的同时,他也在不自觉的妥协:特数没学好,普数学得还可以;衣服由奇装异服到颜色相近到经常穿校服。
    以上,就是我和田田之间的几个故事。在和田田交往过程中,我发现在对待学生时,应该换位思考,不能一味施加某些“力”,如果这样,他也会给你反作用力,反而事倍功半。取而代之的应是对他们发自内心的尊重、理解和爱。
    还记得初中毕业那天,田田穿着校服走出了校门,看着田田活力四射的背影,他那校服在阳光下闪闪发亮,我的心情格外舒畅,因为那光亮映射着他美好的未来。
录入者:姜莹莹 责任编辑:赵延坤
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