创新•反思•收获 —— 2014-2015学年双语高中部青年教师创新课竞赛

作者:佚名 来源:双语高中部 发布时间:2014-12-12 点击数:
    为探寻适合学生综合发展的教学课堂,发挥教师的智慧,打破陈规,双语高中部于11月18日—12月3日进行了青年教师创新课竞赛,邀请校区领导以及各教研组长担任大赛评委。
    本次竞赛共分为创新课展示、创新课说课两个环节,有数学、历史、体育等7门学科10位青年教师参赛。课前,教师通过查阅资料、教研组讨论等多种方式寻找课程的创新点。在公开课上,青年教师们展示出学生主讲、小组合作、汇报讨论、翻转课堂、微课视频、角色扮演、实验教学、历史课本剧等多种多样的教学方式,体现出师生互动、生生互动、先学后教等教学理念。
    在说课环节中,要求选手打破以往常规的说课方式,只针对创新点、教学理论依据、课后反思等三个方面进行阐述。选手们反思总结:对比创新课堂与传统课堂、思考何为创新、如何创新、创新的效果等,选手说课后教研组长对创新课进行点评。
    12月3日,高中部进行了创新课竞赛的颁奖,全体教师收获心得:
    首先,我们应该创新!没有创新就没有进步;其次,我们不提倡教师为创新而创新,创新是坚持传统中优秀成分的基础上,针对具体情况对不合时宜的部分进行改造,创新是一种完善,一种优化,一种发展;在创新课堂中青年教师会遇到一些问题,如教学有效性的实现更多依靠学生大量课前准备还是课堂40分钟?课前准备与课堂生成之间的关系怎样处理?课堂教学生的核心任务是作业汇报还是新知的引导与生成?但正是如此我们才会去思考去改进:创新不应该过度增加学生负担,而是应该注意节省学生时间;创新要专注课堂上的生成过程,千方百计提高课堂上学生能力生成的效率,但绝不是展示效率,“展示”式的教学不应是课堂创新方向;科学设置问题引导学生的思维向更深更高层次发展,课上留给学生想和做的时间,在思考和做题中使学生的能力得到提高,尽最大可能地减轻学生课下负担,逐渐把学生学习引向良性循环的轨道上来。
录入者:冯琦 责任编辑:

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